Formación inicial de profesorado, el papel de los tutores de prácticas

Título también en inglés y portugués

Detalhes bibliográficos
Autor: Bernárdez Gómez, Abraham
Formato: artículo
Fecha de publicación:2021
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/210283
Acesso em linha:https://hdl.handle.net/11162/210283
https://revistas.um.es/educatio/article/view/412891
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:tutor de formación
rol del profesor
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spelling Formación inicial de profesorado, el papel de los tutores de prácticasEducatio siglo XXI : revista de la Facultad de EducaciónBernárdez Gómez, Abrahamtutor de formaciónrol del profesordesarrollo profesionalprofesor en prácticasformación inicialaptitud para la enseñanzaTítulo también en inglés y portuguésResumen y palabras clave en español, inglés y portuguésTexto en portuguésResumen basado en el de la publicaciónLa relación teoría-práctica y el comienzo de la vida laboral para los profesionales de la educación son aspectos de primer orden, donde las prácticas supervisadas por tutores adquieren un valor importante en su formación ya que son el primer contacto con profesionales activos. Por ello, se pretende identificar y explicar los roles que juegan los tutores de pasantías en la formación inicial del profesorado. Se utiliza una metodología cualitativa mediante entrevistas en profundidad, compuestas por 30 items distribuidos en 6 bloques, analizadas con el software ATLAS.ti. Se concluye que el modelo de tutor no se ajusta a un sólo rol, destacando la importancia de tres de ellos para el desarrollo profesional de los estudiantes: rol de asesor, rol de gestor del practicum, rol de observador.ESP2021info:eu-repo/semantics/articlehttps://hdl.handle.net/11162/210283https://revistas.um.es/educatio/article/view/412891reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEducatio siglo XXI : revista de la Facultad de Educación. 2021, v. 39, n. 2 ; p. 419-442info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2102832026-05-28T18:21:31Z
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