La competencia digital en la escritura académica: análisis y propuestas de literacidad digital en la educación superior
A l’era actual, on la tecnologia ha transformat radicalment la manera com interactuem, accedim a la informació i ens comuniquem, l’adquisició d’habilitats digitals, en concret per a l’escriptura acadèmica, s'ha convertit en una necessitat educativa crucial. Enlloc això és més evident que en l’à...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat de Lleida (UdL) |
| Repositorio: | Repositori Obert UdL |
| OAI Identifier: | oai:repositori.udl.cat:10459.1/465459 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10803/690479 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Competència digital Escritura acadèmica digital Literacitat digital Competencia digital Escritura académica digital Literacidad digital Digital competence Digital academic writing Digital literacy Didàctica de la Llengua i la Literatura 378 |
| Sumario: | A l’era actual, on la tecnologia ha transformat radicalment la manera com interactuem, accedim a la informació i ens comuniquem, l’adquisició d’habilitats digitals, en concret per a l’escriptura acadèmica, s'ha convertit en una necessitat educativa crucial. Enlloc això és més evident que en l’àmbit universitari, context on la literacitat digital resulta un component essencial per assolir l’èxit acadèmic i, posteriorment, laboral. Des d’aquest punt de partida, aquesta investigació explora l’essència de la literacitat digital a la universitat, ressaltant el seu paper en la formació d’estudiants, uns estudiants que dominen les eines tecnològiques a nivell social, però que mostren dificultats per integrar-les a l'escriptura acadèmica. Així doncs, a partir d’aquests dos elements, composició escrita i tecnologies de la informació i la comunicació, aquesta tesi analitza la situació dels nous estudiants de la Universitat de Lleida per oferir propostes educatives que incideixin en el treball de la literacitat digital a la seva formació. Per això s'han analitzat les dades obtingudes del qüestionari del projecte Estudi de les Competències DIgitals de nou ingrés a la Universitat de Lleida (CODI) de Casanovas i Sanvicén (2016) i s'ha examinat la inclusió de la literacitat digital a les guies docents de diferents graus universitaris de la Universitat de Lleida. A partir de les dades analitzades, es proposa actuar en tres elements amb l’objectiu de millorar les competències dels estudiants universitaris i de fomentar la literacitat digital: canvi en el disseny curricular, èmfasi en la formació docent i necessitat de consens institucional. Sobre el disseny de plans d’estudi, se suggereix integrar les competències de literacitat digital en els continguts curriculars i considerar traçar una estratègia longitudinal que permeti el seu desenvolupament en totes les etapes educatives. En segon lloc, la formació docent s’ha notat com a clau per abordar la literacitat digital des de la perspectiva de la didàctica. Per això es proposa que, també de manera transversal, la formació dels formadors de formadors tingui en compte aquest element i el posi en relació amb la seva àrea d’especialitat. Finalment, cal destacar la necessitat d’un consens institucional, que crea, des de totes les instàncies educatives, que les competències associades a la literacitat digital són claus per al desenvolupament dels ciutadans del futur. |
|---|