Adaptación de la titulación de "Ingeniería Técnica Industrial, especialidad en Química Industrial", al Espacio Europeo de Educación Superior
Este trabajo constituye una primera aproximación para la adaptación de la actual titulación de Ingeniería Técnica Industrial, especialidad en Química Industrial, al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Considerando asignaturas propias de la especialidad, de diferente naturaleza (experimenta...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2007 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Sevilla (US) |
| Repositorio: | idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla |
| OAI Identifier: | oai:idus.us.es:11441/49965 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11441/49965 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Espacio Europeo de Educación Superior EEES ECTS Metodología Docente Técnicas Docentes Enseñanza virtual Aprendizaje a lo largo de la vida European higher education area European credit transfer system Educational methods Teaching techniques Virtual teaching Long life learning |
| Sumario: | Este trabajo constituye una primera aproximación para la adaptación de la actual titulación de Ingeniería Técnica Industrial, especialidad en Química Industrial, al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Considerando asignaturas propias de la especialidad, de diferente naturaleza (experimental ó teórico-práctica) y curso, se ha elaborado un modelo de adaptación que se pretende poner en práctica con la participación para el próximo curso de la titulación en la Experiencia Piloto de Implantación del Crédito Europeo en las Universidades Andaluzas. Mucho más allá de la simple conversión de los actuales créditos al sistema ECTS, se propone la adopción de métodos docentes participativos y motivadores, que combinen la docencia convencional con la enseñanza virtual, así como de un sistema de seguimiento del alumno cercano y continuo, que aplique criterios de evaluación mixtos. Para ello, se ha realizado un trabajo previo de obtención de información entre profesores y alumnos sobre diferentes aspectos relacionados con el proceso enseñanza-aprendizaje, en el que se ha prestado especial atención a la estimación del volumen de trabajo que supone para los estudiantes cada tipo de actividad. |
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