Prácticas pedagógicas con uso de TIC. Competencias y percepciones docentes de la Educación Superior Técnico Profesional
Las percepciones y creencias tienen gran influencia en el actuar de las personas, pues proceden de acuerdo con lo que creen y conocen. Un acercamiento exploratorio no experimental ha permitido analizar cuantitativamente las percepciones que tienen 81 docentes de la Educación Superior sobre sus compe...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | España |
| Recursos: | Universitat Oberta de Catalunya (UOC) |
| Repositorio: | O2, repositorio institucional de la UOC |
| OAI Identifier: | oai:openaccess.uoc.edu:10609/133475 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/10609/133475 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | TPACK estrategias pedagógicas TIC trabajo de investigación estratègies pedagògiques treball de recerca pedagogical strategies ICT research project Education, Higher -- TFM Ensenyament universitari -- TFM Enseñanza universitaria -- TFM |
| Resumo: | Las percepciones y creencias tienen gran influencia en el actuar de las personas, pues proceden de acuerdo con lo que creen y conocen. Un acercamiento exploratorio no experimental ha permitido analizar cuantitativamente las percepciones que tienen 81 docentes de la Educación Superior sobre sus competencias TPACK y la utilidad pedagógica de las TIC, a fin de explorar el uso de las tecnologías para la aplicación de estrategias pedagógicas enfocadas en el logro de los objetivos de la disciplina. Los resultados obtenidos permitirán un acercamiento al estado actual y puntos débiles que sean necesarios considerar como base para nuevas acciones formativas. Mediante las pruebas estadísticas de Chi2 y regresión lineal se han establecido la relación directa entre las variables estudiadas obteniéndose que los docentes que se declaran con altas competencias TPACK utilizan las tecnologías en el proceso de enseñanza aprendizaje. Mediante un análisis factorial exploratorio se ha conseguido la caracterización de los docentes respecto a sus dominios disciplinares, pedagógicos, tecnológicos y las tipologías docentes en el uso pedagógico de las TIC, teniéndose como resultado la individualización de ambos enfoques del grupo encuestado. Las conductas observadas responden a altas competencias TPACK, pero bajas competencias para la colaboración tecnológica, a docentes con mayores competencias tecnológicas para la colaboración, pero con bajas habilidades pedagógicas; y en el enfoque pedagógico se evidencian estereotipos conductistas, constructivistas y cognitivistas ¿ motivacionales. Estas prácticas y su interrelación manifiestan la necesidad de continua formación pedagógica de las TIC. |
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