Integración de tecnologías de la información y comunicación en educación infantil en Navarra

El artículo ofrece una perspectiva sobre integración, dificultades, causas y resultados sobre las TIC en Educación Infantil en la Comunidad Foral de Navarra, a partir de estudios, percepciones, experiencias de docentes de esta etapa, opiniones de expertos y familias. Es un estudio analítico y prospe...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Sevillano García, María Luisa, Rodríguez Cortés, Raquel
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2013
País:España
Institución:Universidad de Sevilla (US)
Repositorio:idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla
OAI Identifier:oai:idus.us.es:11441/22669
Acceso en línea:http://acdc.sav.us.es/pixelbit/images/stories/p42/06.pdf
http://hdl.handle.net/11441/22669
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Sociología educativa
Tecnología
Cambio social
Educación Infantil
Navarra
Educative sociology
Technology
Social change
Nursery education
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spelling Integración de tecnologías de la información y comunicación en educación infantil en NavarraIntegration of information technology and communication in early childhood education in NavarreIntegration of Information Technology and Communication in Early Childhood Education in Navarre (Spain)Sevillano García, María LuisaRodríguez Cortés, RaquelSociología educativaTecnologíaCambio socialEducación InfantilNavarraEducative sociologyTechnologySocial changeNursery educationEl artículo ofrece una perspectiva sobre integración, dificultades, causas y resultados sobre las TIC en Educación Infantil en la Comunidad Foral de Navarra, a partir de estudios, percepciones, experiencias de docentes de esta etapa, opiniones de expertos y familias. Es un estudio analítico y prospectivo con importantes aportaciones valiosas sobre formación inicial y permanente del profesorado, dotación de centros y aulas, mantenimiento de tecnologías, personal especializado de apoyo. Administración educativa, familias y docentes son interpeladas. Por la fiabilidad de los instrumentos y análisis realizados los resultados son extrapolables a otras comunidades, profesorado y realidades educativas.The article offers a perspective on the integration, difficulties, causes and results of the TIC in primary education in Navarre, from teachers' studies, perceptions, experiences on this stage, expert opinions and families. The work is an analytic and prospective study with an important and valuable contribution to teacher initial and permanent training, schools and classroom resources, technological maintenance, and support staff. Educational administration, families and teachers are questioned. Because of the resources' reliability and analysis performed, the results can be extrapolated to other regions, teachers and educational realities.2013info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdfhttp://acdc.sav.us.es/pixelbit/images/stories/p42/06.pdfhttp://hdl.handle.net/11441/22669reponame:idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevillainstname:Universidad de Sevilla (US)EspañolPixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 2013, (42): 75-87info:eu-repo/semantics/openAccessoai:idus.us.es:11441/226692026-06-17T12:51:07Z
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