Yo te respeto, tú me respetas. Estrategias discursivas e imagen social en la relación comunicativa en el aula
Se presentan los resultados de una investigación de carácter cualitativo sobre las estrategias discursivas utilizadas en clase por un grupo de docentes bien valorados por el alumnado de ocho centros educativos (dos de primaria, ESO, bachillerato y universidad, respectivamente). Se adopta un punto de...
| Autores: | , , , |
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| Formato: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2006 |
| País: | España |
| Recursos: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:183575 |
| Acesso em linha: | https://ddd.uab.cat/record/183575 https://dx.doi.org/urn:doi:10.1174/021037006775380902 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Estrategias discursivas Imagen social Cortesía Proximidad y distancia social Análisis del discurso en el aula Creencias del profesorado y del alumnado Entrevista cualitativa Discursive strategies Social image Courtesy Social proximity and distance Discourse analysis in class Teachers' and students' beliefs Qualitative interview |
| Resumo: | Se presentan los resultados de una investigación de carácter cualitativo sobre las estrategias discursivas utilizadas en clase por un grupo de docentes bien valorados por el alumnado de ocho centros educativos (dos de primaria, ESO, bachillerato y universidad, respectivamente). Se adopta un punto de vista lingüístico y discursivo y se efectúa un análisis comparativo de al las opiniones de los estudiantes, bl las creencias de los docentes sobre su propia acción pedagógica y cl su actuación real en el aula. Esta triangulación permite definir dos grandes grupos de estrategias discursivas relacionales, enmarcadas en un equilibrio entre proximidad y distancia social: 1/estrategias encaminadas a modular la propia imagen del docente y 2/estrategias destinadas a respetar la imagen del estudiante. Los resultados muestran que, con independencia de la edad, de los niveles académicos y del estilo propio de cada docente, las formas de actuación que permiten una comunicación eficaz en el aula tienen más aspectos en común de lo que podría parecer |
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