L’impacte del trastorn per dèficit d’atenció i hiperactivitat i el trastorn específic de l’aprenentatge en el rendiment acadèmic. l’efecte modulador del nivell socioeconòmic
El Trastorn per dèficit d’Atenció i Hiperactivitat (TDAH) i el Trastorn Específic de l’Aprenentatge (TA) son els trastorns del neurodesenvolupament més prevalents entre la població infanto-juvenil. La literatura científica ha demostrat una forta relació negativa entre la presència d’aquests dos tras...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | España |
| Institución: | CBUC, CESCA |
| Repositorio: | TDR. Tesis Doctorales en Red |
| OAI Identifier: | oai:www.tdx.cat:10803/688798 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10803/688798 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | TDAH ADHD Trastorn de l’aprenentatge Trastorno del aprendizaje Learning disorders Rendiment academic Rendimiento academico Academic achievement Ciències de la Salut 616.89 |
| Sumario: | El Trastorn per dèficit d’Atenció i Hiperactivitat (TDAH) i el Trastorn Específic de l’Aprenentatge (TA) son els trastorns del neurodesenvolupament més prevalents entre la població infanto-juvenil. La literatura científica ha demostrat una forta relació negativa entre la presència d’aquests dos trastorns, el baix nivell socioeconòmic amb el baix rendiment acadèmic a la infància i adolescència. Aquesta relació està ben establertes però no hi ha estudis que examinin si el nivell socioeconòmic modula l’associació entre aquests trastorns i el rendiment acadèmic en les diferents matèries troncals (primera llengua, matemàtiques i anglès). Paral·lelament, la conjuntura educativa a Catalunya posa de manifest un sistema educatiu en què la prevalença de l’abandonament prematur de l’escolarització i formació és una de les més elevades d’Europa. En aquest context, recentment ha crescut l’interès en la implementació de mesures de prevenció de l’abandonament i fracàs escolar al nostre entorn. Els objectius del present treball de tesi doctoral son per una banda millorar el coneixement existent sobre el Qüestionari de punts forts i dificultats (SDQ), que es tracta d’una eina per a la detecció precoç de trastorns psicopatològics en la infància i adolescència, incloent l’estudi de les propietats psicomètriques de l’instrument i l’establiment de dades normatives en població catalana i per altra banda, ampliar el coneixement sobre l’impacte del TDAH i el TA en el rendiment acadèmic i analitzar, mitjançant un estudi d’associació, de quina manera el nivell socioeconòmic pot modular aquesta interacció. El primer estudi determina que l’instrument SDQ presenta unes propietats psicomètriques adequades, fet que en justifica el seu ús com a eina per facilitar el cribratge dels trastorns psicopatològics en la infància i l’adolescència. Tot i que el qüestionari ha estat validat internacionalment, es tracta del primer estudi en l’àmbit espanyol que analitza les característiques psicomètriques en una gran mostra de nens i adolescents, considerant tots els informants: pares, mestres i adolescents, i un ampli rang d’edat (de 5 a 17 anys). El segon estudi ha confirmat que el TDAH i el TA s’associen a la presència del baix rendiment acadèmic en les matèries específiques (primera llengua, llengua estrangera i matemàtiques) i que aquesta relació es manté inclús tenint en compte els estils de vida o situacions estressants que poden influir negativament en el rendiment acadèmic (edat, gènere, separació dels pares o divorci, repetició escolar, freqüència d’exposició a pantalles i hàbits d’alimentació). Pel que fa al nivell socioeconòmic, s’ha comprovat que prediu el baix rendiment acadèmic en aquestes assignatures, però, en canvi, no modifica el risc que ja confereixen per si sols els trastorns del neurodesenvolupament. Aquests treballs en el seu conjunt, estimulen una línia de recerca centrada en la detecció precoç dels trastorns del neurodesenvolupament amb l’objectiu de prevenir el baix rendiment acadèmic, millorar la qualitat de vida dels pacients i de les seves famílies. |
|---|