Estudio evaluativo de los Centros de Recursos

El objetivo de este estudio evaluativo es describir y valorar el funcionamiento de los diferentes tipos de Centros de Recursos existentes en España. La muestra estudiada es del 47 por ciento de los Centros de Recursos al servicio de los centros escolares de un área geográfica y del 88 por ciento de...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Vidorreta García, María Concepción
Tipo de recurso: tesis doctoral
Fecha de publicación:1992
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/41872
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/41872
http://www.ucm.es/BUCM/tesis/19911996/S/5/S5003301.pdf
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:centro de recursos
centro de profesores
medios de enseñanza
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administración educativa
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spelling Estudio evaluativo de los Centros de RecursosVidorreta García, María Concepcióncentro de recursoscentro de profesoresmedios de enseñanzaevaluaciónadministración educativainvestigación cualitativaanálisis de contenidoEl objetivo de este estudio evaluativo es describir y valorar el funcionamiento de los diferentes tipos de Centros de Recursos existentes en España. La muestra estudiada es del 47 por ciento de los Centros de Recursos al servicio de los centros escolares de un área geográfica y del 88 por ciento de los Centros de Recursos conocidos al servicio de una institución escolar. Se ha realizado en dos fases. La primera recoge una descripción y valoración de los tipos de CR españoles: Centro de Recursos Pedagógicos de Cataluña, Centros de Apoyo y Recursos del Pais Vasco, Centros de Recursos de Educación Compensatoria, Centros de Profesores como Centros de Recursos y Centros de Recursos de una institución escolar. En la segunda se describe y valora cinco Centros de Recursos representativos de CR al servicio de los centros escolares de un área geográfica. Los instrumentos aplicados son: cuestionaros de respuesta cerrada, pruebas de rendimientos de estudiantes de Ciclo Inicial, entrevistas no estructuradas, observación no participante y documentos. Se utilizan metodologías de tipo cualitativo y cuantitativo. Se realizan análisis de frecuencia y porcentajes y análisis de contenido.ESPOrden Hoz, Arturo de laUniversidad Complutense de Madrid. Facultad de Educación;1992info:eu-repo/semantics/doctoralThesishttp://hdl.handle.net/11162/41872http://www.ucm.es/BUCM/tesis/19911996/S/5/S5003301.pdfreponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)Españolinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/418722026-05-28T18:21:31Z
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