Uso ético de la IA en Secundaria: pautas y competencias
La implantación de una política de uso de la inteligencia artificial en la Educación Secundaria Obligatoria se presenta como una estrategia pro-metedora para mejorar la calidad y eficacia de la enseñanza, adaptándose al siglo XXI ya que se adapta a las capacidades y necesidades individua-les de cada...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Europea (UEM) |
| Repositorio: | ABACUS. Repositorio de Producción Científica |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:abacus.universidadeuropea.com:11268/13602 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11268/13602 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Inteligencia artificial Innovación educacional Enseñanza secundaria (1er nivel) Goal 4: Quality education |
| Sumario: | La implantación de una política de uso de la inteligencia artificial en la Educación Secundaria Obligatoria se presenta como una estrategia pro-metedora para mejorar la calidad y eficacia de la enseñanza, adaptándose al siglo XXI ya que se adapta a las capacidades y necesidades individua-les de cada alumno y alumna, siguiendo de esta manera los principios de inclusión. Trabajar con inteligencia artificial para realizar estas actividades que requieren tiempo de preparación por parte de los docentes, permite in-teractuar directamente con el alumnado y dedicarse a tareas pedagógi-cas más complejas. Esto no solo mejora la eficiencia, sino que también potencia la calidad de la enseñanza. |
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