Competencia de argumentación en la interpretación de gráficas funcionales
En este artículo se interpreta la argumentación en la interpretación de gráficas funcionales como una competencia matemática. Esta competencia se ha caracterizado mediante tareas matemáticas asociadas a la interpretación de dichas gráficas y por determinados procesos. Estos procesos se repiten y se...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2012 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:102338 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/102338 https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/ec/v30n3.573 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Model de competència matemàtica Argumentació matemàtica Processos matemàtics Nivell de complexitat Interpretació de gràfiques Modelo de Competencia Matemática Argumentación matemática Procesos matemáticos Nivel de complejidad Interpretación de gráficas Mathematical Competence Model Mathematical argumentation Mathematical process Level of complexity Graph interpretation |
| Sumario: | En este artículo se interpreta la argumentación en la interpretación de gráficas funcionales como una competencia matemática. Esta competencia se ha caracterizado mediante tareas matemáticas asociadas a la interpretación de dichas gráficas y por determinados procesos. Estos procesos se repiten y se desarrollan a largo plazo en el currículum de Matemáticas mientras que las tareas cambian y su alcance es a corto plazo. Las relaciones entre tareas y procesos permiten identificar el progreso de los estudiantes en la competencia de argumentación, determinando el nivel de complejidad de las actividades matemáticas que realizan. |
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