La introducción de los conceptos relativos al azar y la probabilidad en libros de texto universitarios
En este trabajo presentamos un estudio sobre el modo en que se introducen los conceptos relativos al azar y la probabilidad en una muestra de 34 libros de texto universitarios. Nuestro enfoque se ha centrado en determinados componentes de tipo epistemológico y didáctico. Los resultados del estudio p...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2006 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:21905 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/21905 https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/ensciencias.3803 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Atzar i probabilitat Revisió de llibres de text Aprenentatge amb comprensió Epistemologia Concepcions alternatives Heurística d'accessibilitat Heurística de representativitat Orientació equiprobabilitat Orientació determinista Azar y probabilidad Revisión de libros de texto Aprendizaje con comprensión Epistemología Concepciones alternativas Heurística de accesibilidad Heurística de representatividad Sesgo de equiprobabilidad Sesgo determinista Chance and probability Textbooks review Meaningful learning Epistemology Misconceptions Availability heuristics Representativeness heuristics Equiprobability bias Deterministic bias |
| Sumario: | En este trabajo presentamos un estudio sobre el modo en que se introducen los conceptos relativos al azar y la probabilidad en una muestra de 34 libros de texto universitarios. Nuestro enfoque se ha centrado en determinados componentes de tipo epistemológico y didáctico. Los resultados del estudio parecen indicar la ausencia en la mayoría de los textos de ciertos aspectos importantes del marco teórico de las matemáticas que podrían ser explotados para aproximarse al objetivo de lograr un aprendizaje signifi cativo por parte de los estudiantes. |
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