El Debate sobre les competencias en la enseñanza universitaria
No cabe duda de que la determinación de las competencias correspon-dientes a las titulaciones universitarias y el diseño de los respectivos planes de estudios a partir de las mismas es un tema de actualidad que suscita gran interés. Hace tiempo que los expertos en pedagogía abor-dan los planes de es...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | libro |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2008 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de la UB |
| OAI Identifier: | oai:diposit.ub.edu:2445/144960 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2445/144960 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Espai Europeu d'Educació Superior Competències professionals Avaluació dels aprenentatges |
| Sumario: | No cabe duda de que la determinación de las competencias correspon-dientes a las titulaciones universitarias y el diseño de los respectivos planes de estudios a partir de las mismas es un tema de actualidad que suscita gran interés. Hace tiempo que los expertos en pedagogía abor-dan los planes de estudios desde las más variadas perspectivas, aunque recientemente el proceso de configuración del Espacio Europeo de Edu-cación Superior (EEES) ha convertido el tema en una cuestión que cada vez atrae a grupos más numerosos de autoridades académicas, profe-sores, responsables de la administración e incluso estudiantes, con el convencimiento unánime de que constituye uno de los elementos esen-ciales del proceso, que contribuye además a condicionar muchos otros. Los expertos argumentarán que son muchos los aspectos que deben considerarse, pero creo que hay dos especialmente importantes que resulta necesario clarificar con urgencia: definir de forma precisa qué entendemos por competencias y concretar hasta qué punto es posible, adecuado o conveniente diseñar los planes de estudio de todas las titu-laciones universitarias según un catálogo competencial. |
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