La experiencia académica personal en Educación Plástica y Visual en la formación inicial de los maestros de educación primaria

Resumen basado en el de la publicación

Detalhes bibliográficos
Autor: García Pérez, Ascensión
Formato: artículo
Fecha de publicación:2022
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/226483
Acesso em linha:https://revistas.um.es/educatio/article/view/467241
https://hdl.handle.net/11162/226483
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:educación artística
formación inicial
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spelling La experiencia académica personal en Educación Plástica y Visual en la formación inicial de los maestros de educación primariaEducatio siglo XXI : revista de la Facultad de EducaciónGarcía Pérez, Ascensióneducación artísticaformación inicialestudiante para profesorenseñanza primariabellas artesdidácticaResumen basado en el de la publicaciónIncluye como anexo el cuestionario sobre experiencia académica personal en Educación Plástica y VisualTítulo también en inglésResumen y palabras clave también en inglés y francésSe analiza la experiencia académica personal de alumnos de 4º del Grado de Educación Primaria de la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia, en relación con la Expresión Plástica y Visual, para conocer el perfil de acceso del futuro maestro, con el objetivo de que contribuya a una mejor planificación de la formación del profesorado en el ámbito de la educación artística. Se trata de una investigación de carácter descriptivo ex post facto con una muestra de 94 alumnos a quienes se aplica un cuestionario ad hoc para recabar información sobre los aspectos de la enseñanza en el área de Expresión Plástica y Visual atendiendo a las siguientes cuestiones: percepción de la experiencia en el aprendizaje de la expresión plástica y visual; lugar donde se impartían las clases y profesor responsable; contenidos trabajados; actividades realizadas; metodología de enseñanza; y evaluación. Los resultados muestran más valoraciones positivas que negativas en cuanto a la percepción de la experiencia previa durante la educación primaria. La materia se imparte en aulas ordinarias a cargo de un profesor sin especialización. En general, se valoran negativamente tanto los tipos de contenidos (las destrezas manipulativas, las composiciones plásticas, la creatividad, la participación o la colaboración) como los tipos de actividades que combinan prácticas tradicionales con otras para desarrollar la creatividad y la expresión libre, siendo la mayoría individuales. En cuanto a qué y cómo se evalúa, aunque parece que la expresión plástica se considera una asignatura interesante y motivadora, la mayoría valora negativamente la evaluación. Todo ello se resume en la heterogeneidad, la falta de concreción curricular y la falta de profesores especialistas que caracterizan la materia lo que hace necesario potenciar su valor no sólo estético sino como aprendizaje transversal para conocer las culturas y resolver conflictos.ESP2022info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistas.um.es/educatio/article/view/467241https://hdl.handle.net/11162/226483reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEducatio siglo XXI : revista de la Facultad de Educación. 2022, v. 40, n. 2 ; p. 117-146info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2264832026-05-28T18:21:31Z
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