Estudio piloto sobre la implementación de un programa lúdico en el contexto escolar para la estimulación del lenguaje

Se describe una experiencia que consistió en diseñar y aplicar un programa lúdico-educativo con el fin de estimular el lenguaje de niños de último curso de educación infantil con y sin dificultad específica. Se pretende responder a la necesidad de herramientas en el aula que actúen sobre las dificul...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Durán Bouza, Montserrat, López Osuna, Ana, Fernández Méndez, Juan Carlos, García Fernández, Manuel, García Mosquera, Sandra
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2014
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/112190
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/112190
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:desarrollo del lenguaje
lenguaje hablado
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spelling Estudio piloto sobre la implementación de un programa lúdico en el contexto escolar para la estimulación del lenguajeRevista de logopedia, foniatría y audiologíaDurán Bouza, MontserratLópez Osuna, AnaFernández Méndez, Juan CarlosGarcía Fernández, ManuelGarcía Mosquera, Sandradesarrollo del lenguajelenguaje habladointervenciónSe describe una experiencia que consistió en diseñar y aplicar un programa lúdico-educativo con el fin de estimular el lenguaje de niños de último curso de educación infantil con y sin dificultad específica. Se pretende responder a la necesidad de herramientas en el aula que actúen sobre las dificultades que pueden aparecer durante el desarrollo del lenguaje oral de los niños. Las actividades del programa lúdico estaban basadas en el juego dirigido y se centraban en aspectos como la atención, el reconocimiento visual, la lateralidad, el ritmo y la fluidez del habla, la discriminación auditiva, etc. Se llevaron a cabo con 25 alumnos, con una duración de un mes, con dos sesiones semanales de 45 minutos. Los resultados reflejan diferencias estadísticamente significativas en la mayoría de las variables objeto de intervención. Los resultados parecen apoyar la utilidad de intervenciones breves de tipo lúdico-educativo aplicadas a nivel grupal en el contexto escolar para la estimulación del lenguajeESP2014info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/112190reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista de logopedia, foniatría y audiología. 2014, v. 34, n. 4, octubre-diciembre ; p. 171-179info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1121902026-05-28T18:21:31Z
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