El surf y el bodyboard como actividad extraescolar y complementaria en la Comunidad Autónoma de Canarias a través de la educación física en la ESO
Se da cuenta de la idoneidad de la práctica del surf y del bodyboard como actividad extraescolar del centro para trabajar la habilidad motriz en el alumnado de Educación física. La motricidad, destreza que forma parte del currículo del área, desarrolla a su vez el mecanismo perceptivo, el mecanismo...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2010 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/105187 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/105187 http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublogs/cepsantacruzdetenerife/files/2011/07/REVISTA-16.pdf |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | educación física actividades fuera de programa desarrollo motor psicomotricidad Islas Canarias integración escolar |
| Sumario: | Se da cuenta de la idoneidad de la práctica del surf y del bodyboard como actividad extraescolar del centro para trabajar la habilidad motriz en el alumnado de Educación física. La motricidad, destreza que forma parte del currículo del área, desarrolla a su vez el mecanismo perceptivo, el mecanismo de toma de decisiones y por último el mecanismo de ejecución, que depende de factores cuantitativos, que son las capacidades físicas, y de factores cualitativos, que son las destrezas básicas, como la estabilidad corporal, coordinación, dinámica general y sincronización espacio-temporal. Cabe destacar que estos deportes pueden ser adaptados a distintas formas y niveles de discapacidad fomentando la escuela inclusiva en la formación de personas con valores y principios que pueden transferirse a la sociedad de la que forman parte. Además, el entorno de las Islas Canarias ofrece innumerables lugares para poner en práctica estos deportes náuticos. |
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