Enseñar español sin recursos materiales : el caso de los refugiados saharauis

Resumen y palabras clave en español, inglés y francés

Detalhes bibliográficos
Autor: Jiménez Jiménez, Agustín
Formato: artículo
Fecha de publicación:2015
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/197584
Acesso em linha:http://hdl.handle.net/11162/197584
https://revistas.um.es/educatio/article/view/232701/180041
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:refugiado
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spelling Enseñar español sin recursos materiales : el caso de los refugiados saharauisEducatio siglo XXI : revista de la Facultad de EducaciónJiménez Jiménez, Agustínrefugiadoenseñanza de lenguaslengua españolamedios de enseñanzaSahara OccidentalResumen y palabras clave en español, inglés y francésResumen basado en el de la publicaciónEl español es la segunda lengua de los saharauis que residen en el Desierto de Tinduf (Argelia). Sus antepasados lo aprenden en el siglo XV cuando las Islas Canarias se incorporan a la Corona de Castilla y comienzan los primeros intercambios comerciales con los habitantes de la costa del Sáhara Occidental. En 1975 una guerra los obliga a huir a dicho lugar y a que se organicen en un campamento de refugiados. Allí siguen desde entonces esperando a que se celebre un referéndum de autodeterminación que la ONU les promete el 14 de diciembre de 1973 (Asamblea General. ONU, 1973). Al usar el español garantizan su supervivencia ya que pueden comunicarse con los cooperantes españoles de las Organizaciones No Gubernamentales que les visitan: ayudándoles a soportar la espera, llevándoles alimentos, mejorándoles las infraestructuras, dándoles atención sanitaria, etc. Saben español a nivel de comprensión y expresión tanto oral como escrita. Para conocer los recursos con los que lo aprenden, se realiza un estudio estadístico sobre la opinión de la población completa de enseñantes que allí en el desierto enseña español como segunda lengua a partir de tercero de primaria. Se describe el contexto donde malviven, los recursos de enseñanza-aprendizaje que tienen a su alcance en las escuelas, se discuten los resultados obtenidos y se hacen propuestas que palien esta situación.ESP2015info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/197584https://revistas.um.es/educatio/article/view/232701/180041reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEducatio siglo XXI : revista de la Facultad de Educación. 2015, v. 33, n. 2 ; p. 79-104info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1975842026-05-28T18:21:31Z
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