Valoración del empleo de Kahoot en la docencia universitaria en base a las consideraciones de los estudiantes

[ES]El presente estudio, a partir de la opinión de los estudiantes de las diferentes titulaciones del ámbito de la Educación, valora el empleo de una metodología docente gamificada con Kahoot en la enseñanza universitaria, donde el smartphone se convierte en un recurso educativo. Para ello, se lleva...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Hernández Ramos, Juan Pablo, Martín Cilleros, María Victoria, Sánchez-Gómez, María Cruz
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2020
País:España
Institución:Universidad de Salamanca (USAL)
Repositorio:GREDOS. Repositorio Institucional de la Universidad de Salamanca
OAI Identifier:oai:gredos.usal.es:10366/154931
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10366/154931
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:educación superior
profesorado
formación inicial
gamificación
motivación
58 Pedagogía
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spelling Valoración del empleo de Kahoot en la docencia universitaria en base a las consideraciones de los estudiantesAssessment of Kahoot's employment in university teaching based on student considerationsHernández Ramos, Juan PabloMartín Cilleros, María VictoriaSánchez-Gómez, María Cruzeducación superiorprofesoradoformación inicialgamificaciónmotivación58 Pedagogía[ES]El presente estudio, a partir de la opinión de los estudiantes de las diferentes titulaciones del ámbito de la Educación, valora el empleo de una metodología docente gamificada con Kahoot en la enseñanza universitaria, donde el smartphone se convierte en un recurso educativo. Para ello, se lleva a cabo una investigación no experimental de carácter descriptivo, aplicando un cuestionario electrónico a una muestra de 241 estudiantes de Educación Primaria (69), Educación Infantil (78), Pedagogía (73) y Educación Social (29). Los resultados obtenidos muestran como los alumnos valoran positivamente el empleo de Kahoot, sobre todo como herramienta de autoevaluación. Además evidencian que les satisface su uso formativo y que, como futuros docentes, la emplearían. Sin embargo, a pesar de que reconocen que la metodología gamificada aumenta su motivación por la materia, no están convencidos de que sea más efectiva que otras metodologías tradicionales.RISTI202420242020info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10366/154931reponame:GREDOS. Repositorio Institucional de la Universidad de Salamancainstname:Universidad de Salamanca (USAL)EspañolAtribución-NoComercial 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:gredos.usal.es:10366/1549312026-06-07T06:28:51Z
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