Una experiencia de evaluación de resultados de aprendizaje en estudiantes de Universidad pública y privada
Uno de los aspectos clave que se derivan de la aplicación del proceso de convergencia del Espacio Europeo de Educación Superior lo constituye el cambio en la concepción pedagógico-didáctica del proceso de enseñanza-aprendizaje. En este modelo, la evaluación adquiere una nueva dimensión, situando al...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Fecha de publicación: | 2012 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir |
| Repositorio: | RIUCV. Repositorio de la Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:riucv.ucv.es:20.500.12466/5624 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/20.500.12466/5624 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Innovación docente Evaluación diagnóstica Evaluación formativa Resultados de aprendizaje 5801 Teoría y Métodos Educativos |
| Sumario: | Uno de los aspectos clave que se derivan de la aplicación del proceso de convergencia del Espacio Europeo de Educación Superior lo constituye el cambio en la concepción pedagógico-didáctica del proceso de enseñanza-aprendizaje. En este modelo, la evaluación adquiere una nueva dimensión, situando al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje y aplicando un enfoque docente basado en resultados de aprendizaje, que convierten en observables las competencias. En este trabajo se presenta una experiencia de evaluación diagnóstica y formativa llevada a cabo en 5 grupos de estudiantes de Grado de la Universitat de València y la Universidad Católica de Valencia. Para ello se ha evaluado su conocimiento previo sobre la Teoría del Apego y se ha solicitado la aplicación del Test de Historias Incompletas (Bretherton, Ridgeway y Cassidy, 1990), actividad teórico-practica que potencia sus competencias metodológicas, profesionales, personales y sociales. Los resultados de evaluación indican la adquisición de estas competencias por parte del alumnado, su nivel de satisfacción con la nueva metodología y las dificultades que plantean los ejemplos de innovación en el día a día de la ejecución docente en los estudios de Grado. |
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