Sistema de acreditación de profesores de educación superior en la República Dominicana
El objetivo fundamental de la tesis es determinar las condiciones institucionales y las exigencias académicas más eficaces para establecer un sistema de formación, acreditación, selección y evaluación del profesorado de Educación Superior en la Republica Dominicana. Tal propósito se amplía con las p...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| Repositorio: | Docta Complutense |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:docta.ucm.es:20.500.14352/26829 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14352/26829 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 371.12.011.3(043.2) Profesores acreditación Teachers acreditation Filosofía de la Educación Enseñanza secundaria 5801.08 Enseñanza Programada |
| Sumario: | El objetivo fundamental de la tesis es determinar las condiciones institucionales y las exigencias académicas más eficaces para establecer un sistema de formación, acreditación, selección y evaluación del profesorado de Educación Superior en la Republica Dominicana. Tal propósito se amplía con las precisiones sobre las prácticas y procedimientos más adecuados para alcanzarlo mediante políticas educativas y universitarias, exclusivamente atentas al progreso de las ciencias y a su transmisión. La metodología seguida en la tesis no ha sido uniforme, debido a la heterogeneidad de asuntos a cuyo análisis condujo la lógica de la investigación. Por una parte, se hizo imprescindible la aproximación a temáticas conceptuales, programáticas o explícitamente normativas, que obligaron a seguir pautas esencialmente documentales y argumentativas. Por otra, las intenciones que motivan la investigación, orientadas a la aplicación real de sus conclusiones, aconsejaron atender a ámbitos reales cuyo análisis y valoración solicitó métodos estrictamente empíricos y descriptivos. En particular, en la tesis se tienen en cuenta ciertos sistemas educativos con normativas y prácticas que, según nuestras hipótesis, son contrastables con el sistema de Educación Superior en la República Dominicana. Por último, también desde el punto de vista metodológico, en el desarrollo de la investigación hemos recurrido a nuestra propia experiencia personal, tanto la derivada de la condición de profesora universitaria, como de la asociada a nuestra condición de ministra responsable de la Educación Superior dominicana, durante más de una década... |
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