La formación en la competencia docente en la didáctica de las Ciencias Sociales: percepciones del profesorado en formación de Educación Primaria
El capítulo de libro presenta los resultados de investigación sobre la práctica docente universitaria en la UPNA desde la perspectiva del alumnado para avanzar en la formación del profesorado. La introducción de este tipo de perspectivas de investigación es clave para mejorar la intervención docente...
| Autores: | , |
|---|---|
| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Pública de Navarra |
| Repositorio: | Academica-e. Repositorio Institucional de la Universidad Pública de Navarra |
| OAI Identifier: | oai:academica-e.unavarra.es:2454/56206 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2454/56206 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Didáctica de las Ciencias Sociales Competencia docente Profesorado en formación |
| Sumario: | El capítulo de libro presenta los resultados de investigación sobre la práctica docente universitaria en la UPNA desde la perspectiva del alumnado para avanzar en la formación del profesorado. La introducción de este tipo de perspectivas de investigación es clave para mejorar la intervención docente universitaria en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello se ha utilizado el Cuestionario para el conocimiento y evaluación de las prácticas educativas universitarias del profesorado de Didáctica de las Ciencias Sociales, un instrumento elaborado para analizar nuestra práctica docente. Este cuestionario se concibe como una herramienta clave para recoger información cuantitativa que nos permita conocer cómo percibe el profesorado en formación nuestra práctica, en qué medida somos un modelo docente y un referente para construir la identidad profesional del alumnado. Esta acción se ha coordinado por el Grupo de Innovación Docente (21-22-1-06C), "Investigando Prácticas Docentes Universitarias Innovadoras en Didáctica de las Ciencias Sociales". |
|---|