Educación matemática en las primeras edades desde un enfoque sociocultural

Se define cómo se concibe el aprendizaje matemático desde una perspectiva sociocultural y se presenta una experiencia realizada en una clase de niños y niñas de 5 años. Los conocimientos matemáticos que descubren y construyen los alumnos con la ayuda del maestro no dependen únicamente de factores co...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Alsina Pastells, Ángel, Escalada, Cristina
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2008
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/23477
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/23477
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:matemáticas
educación de la primera infancia
enseñanza
aprendizaje
proyecto
teoría de la educación
relaciones intergrupales
id ES_6bbf9c9602ecb4b2f2a72dccca30d21f
oai_identifier_str oai:redined.educacion.gob.es:11162/23477
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Educación matemática en las primeras edades desde un enfoque socioculturalAula de infantilAlsina Pastells, ÁngelEscalada, Cristinamatemáticaseducación de la primera infanciaenseñanzaaprendizajeproyectoteoría de la educaciónrelaciones intergrupalesSe define cómo se concibe el aprendizaje matemático desde una perspectiva sociocultural y se presenta una experiencia realizada en una clase de niños y niñas de 5 años. Los conocimientos matemáticos que descubren y construyen los alumnos con la ayuda del maestro no dependen únicamente de factores cognitivos como el razonamiento o la memoria, sino que también influyen otros aspectos como el contexto, la actividad cotidiana fuera de la escuela, etc. Para que se construya conocimiento, deben usarse métodos que involucren a los alumnos en la resolución de problemas. A continuación se presentan las teorías socioculturales del aprendizaje humano y finalmente una experiencia de medida: hacer un cuadro, dónde se explican las cuatro sesiones que se van realizando.Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.esESP2008info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/23477reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolAula de infantil. 2008, n. 44, julio-agosto ; p. 26-30info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/234772026-05-28T18:21:31Z
dc.title.none.fl_str_mv Educación matemática en las primeras edades desde un enfoque sociocultural
Aula de infantil
title Educación matemática en las primeras edades desde un enfoque sociocultural
spellingShingle Educación matemática en las primeras edades desde un enfoque sociocultural
Alsina Pastells, Ángel
matemáticas
educación de la primera infancia
enseñanza
aprendizaje
proyecto
teoría de la educación
relaciones intergrupales
title_short Educación matemática en las primeras edades desde un enfoque sociocultural
title_full Educación matemática en las primeras edades desde un enfoque sociocultural
title_fullStr Educación matemática en las primeras edades desde un enfoque sociocultural
title_full_unstemmed Educación matemática en las primeras edades desde un enfoque sociocultural
title_sort Educación matemática en las primeras edades desde un enfoque sociocultural
dc.creator.none.fl_str_mv Alsina Pastells, Ángel
Escalada, Cristina
author Alsina Pastells, Ángel
author_facet Alsina Pastells, Ángel
Escalada, Cristina
author_role author
author2 Escalada, Cristina
author2_role author
dc.subject.none.fl_str_mv matemáticas
educación de la primera infancia
enseñanza
aprendizaje
proyecto
teoría de la educación
relaciones intergrupales
topic matemáticas
educación de la primera infancia
enseñanza
aprendizaje
proyecto
teoría de la educación
relaciones intergrupales
description Se define cómo se concibe el aprendizaje matemático desde una perspectiva sociocultural y se presenta una experiencia realizada en una clase de niños y niñas de 5 años. Los conocimientos matemáticos que descubren y construyen los alumnos con la ayuda del maestro no dependen únicamente de factores cognitivos como el razonamiento o la memoria, sino que también influyen otros aspectos como el contexto, la actividad cotidiana fuera de la escuela, etc. Para que se construya conocimiento, deben usarse métodos que involucren a los alumnos en la resolución de problemas. A continuación se presentan las teorías socioculturales del aprendizaje humano y finalmente una experiencia de medida: hacer un cuadro, dónde se explican las cuatro sesiones que se van realizando.
publishDate 2008
dc.date.none.fl_str_mv 2008
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/11162/23477
url http://hdl.handle.net/11162/23477
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.relation.none.fl_str_mv Aula de infantil. 2008, n. 44, julio-agosto ; p. 26-30
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Redined. Red de Información Educativa
instname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
instname_str Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
reponame_str Redined. Red de Información Educativa
collection Redined. Red de Información Educativa
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869410219276107776
score 15.301603

Similares en LA Referencia