Educació per al desenvolupament a la matèria de tecnologies de l'ESO
El treball ha consistit en explicar els conceptes relacionats amb l'Educació per al Desenvolupament, com el gènere, l'educació per la pau, l'educació intercultural i el consum responsable. El marc teòric en aquests conceptes era necessari per després poder justificar les activitats i...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2011 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) |
| Repositorio: | UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC |
| Idioma: | catalán |
| OAI Identifier: | oai:upcommons.upc.edu:2099.1/16689 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2099.1/16689 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Sustainable development -- Study and teaching (Secondary) Educació per al Desenvolupament Perspectiva de gènere Educació per la Pau Educació Intercultural Foment del consum responsable Tecnologia per al Desenvolupament Humà i Sostenible Desenvolupament sostenible -- Educació secundària Àrees temàtiques de la UPC::Desenvolupament humà i sostenible::Desenvolupament humà |
| Sumario: | El treball ha consistit en explicar els conceptes relacionats amb l'Educació per al Desenvolupament, com el gènere, l'educació per la pau, l'educació intercultural i el consum responsable. El marc teòric en aquests conceptes era necessari per després poder justificar les activitats i les rúbriques que es proposen. El següent pas per a cada tema ha sigut relacionar-los amb la tecnologia i en concret amb la matèria de Tecnologies. Al principi no sembla trivial relacionar gènere i tecnologia, o interculturalitat i tecnologia, però al final surten més semblances que diferències. El següent pas ha estat proposar un parell d'activitats que es puguin dur a terme a la matèria de Tecnologies, però que estiguin relacionades amb els temes d'Educació per al Desenvolupament. Aquestes activitats han estat definides de forma genèrica, sense entrar molt en detall en quina unitat didàctica és adient explicar-les, ni com s'han d'avaluar. I per últim, s'ha creat una rúbrica per cada tema perquè sigui possible avaluar si les activitats creades tenen en compte els temes relacionats amb l'Educació per al Desenvolupament. |
|---|