Lesson y learning Study y la idea del docente como investigador

En este artículo se recoge, define y reivindica la idea del docente como investigador, como eje de la construcción del conocimiento pedagógico sobre la enseñanza y el aprendizaje. Relacionando esta propuesta original de Stenhouse con el movimiento surgido en Hong Kong denominado como Lesson and Lear...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Elliott, John
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2015
País:España
Institución:Universidad de Murcia
Repositorio:DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia
OAI Identifier:oai:digitum.um.es:10201/121023
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10201/121023
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Lesson y Learning Studies
Profesores como investigadores
Teachers as researches
CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre
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spelling Lesson y learning Study y la idea del docente como investigadorLesson and Learning study and the idea of the teacher as a researcherElliott, JohnLesson y Learning StudiesProfesores como investigadoresTeachers as researchesCDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libreEn este artículo se recoge, define y reivindica la idea del docente como investigador, como eje de la construcción del conocimiento pedagógico sobre la enseñanza y el aprendizaje. Relacionando esta propuesta original de Stenhouse con el movimiento surgido en Hong Kong denominado como Lesson and Learning Studies, que entiende al docente como investigador del curriculum, de su práctica, un movimiento que reivindica la autonomía de los docentes frente a la imposición de los curricula nacionales estandarizados.This article describes, defines and vindicates the idea of the teacher as a researcher, at the heart of the construction of educational knowledge of teaching and learning. It relates this Stenhouse original proposal to the Hong Kong movement known as Learning Lesson Studies, which views the teacher as a researcher of the curriculum and its practice. It is a movement that vindicates teachers’ autonomy in the face of the imposition of standardised national curricula.Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP)Becerra, Ana Fátima202220222015info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdf18application/pdfhttp://hdl.handle.net/10201/121023reponame:DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murciainstname:Universidad de MurciaEspañolSin financiación externa a la Universidadinfo:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/oai:digitum.um.es:10201/1210232026-05-27T12:40:41Z
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