Producción educativa española en el Social Sciences Citation Index (2010-2020). III

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Fernández Cano, Antonio, Fernández Guerrero, Alfonso
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2022
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/224589
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/11162/224589
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Access Level:acceso abierto
Palabra clave:índice
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spelling Producción educativa española en el Social Sciences Citation Index (2010-2020). IIIRevista española de pedagogíaFernández Cano, AntonioFernández Guerrero, Alfonsoíndiceinvestigación sobre literatura científicainvestigación educativapublicación periódicaResumen basado en el de la publicaciónSe realizar una revisión cienciométrica de la producción española en investigación educativa indexada en la base Social Sciences Education Index (SSCI) de la Web of Science (WoS) en el periodo 2010 a 2020. Se pretende informar a la comunidad educativa española de sus realizaciones investigadoras con visibilidad e impacto internacional y extraer conclusiones cienciométricas fundamentadas sobre la investigación educativa española. Para llevar a cabo el estudio se ha utilizado un diseño descriptivo-cuantitativo (cienciométrico) sobre una muestra operante de 7016 documentos (artículos y revisiones) recuperada tras una búsqueda avanzada en la base SSCI por muestreo intencional o a propósito. También puede caracterizarse este estudio como secundario, pues trabaja con documentos ya publicados, y revisional de la producción investigadora. Se aportan resultados relativos a productividad y citación. La producción diacrónica muestra una tendencia creciente ajustada a una función polinómica. Inglés (68.5 %) y español (30.3 %) son mayoritariamente los idiomas de expresión de tal producción. Las áreas temáticas de la Web of Science más comunes con las educativas son las lingüísticas, y también Rehabilitación y Psicología Evolutiva. La producción institucional es en su mayoría de origen universitario, siendo por este orden las diez primeras universidades: Barcelona, Autónoma Barcelona, Valencia, Granada, País Vasco, Sevilla, Autónoma Madrid, Nacional a Distancia, Complutense y Oviedo. La colaboración internacional se establece principalmente con estos países: USA (5.01%), Inglaterra (3.9%), Chile (2.32%), Portugal (2.02%) y Holanda (1.56%). Los resultados relativos a citación ofrecen un índice h de Hirsch de 89, con una tendencia diacrónica creciente ajustada tanto a un modelo polinómico como exponencial. También se recuperan documentos que son clásicos de citación, con más de 200 citas; siendo la revista Computers & Education el órgano donde se publica la investigación educativa española más citada. A partir de los clásicos de citación y mediante una nube de palabras de términos contenidos en los títulos, se infieren los frentes de investigación más activos; en concreto: Educación General, Informática Educativa y Evaluación Educativa. Los resultados obtenidos y su adecuación a leyes generales de la cienciometría testimonian la fertilidad de la investigación educativa española y su ajuste a patrones propios de la ciencia. Tomando en consideración dos estudios previos a este, y tras sucesivas comparaciones, se infiere una visión optimista de las realizaciones españolas por abundante, de impacto y con visibilidad internacional. Se confirma como la investigación educativa española, desde unos estadios iniciales muy limitados, ha recorrido una compleja senda de mejora hasta alcanzar patrones cienciométricos homologables a los de otras disciplinas científicasESP2022info:eu-repo/semantics/articlehttps://hdl.handle.net/11162/224589https://revistadepedagogia.org/wp-content/uploads/2022/05/REP-282_ESP_Fer_Can.pdfhttps://revistadepedagogia.org/wp-content/uploads/2022/05/REP-282_ENG_Gonzalez-1.pdfreponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolInglésRevista española de pedagogía. 2022, vol. 80, n. 282 ; p. 347-370info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2245892026-05-28T18:21:31Z
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