El difícil camino de la mejora cualitativa de la Escuela Primaria
El trabajo se divide en tres partes: (I) Un cuarto de siglo de proyectos legislativos para mejorar la enseñanza obligatoria desde la programación por objetivos y la evaluación. El control experimental de los efectos. (II) Principales conclusiones de los trabajos que han ido controlando la situación...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 1994 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/124561 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/124561 https://revistas.uam.es/tendenciaspedagogicas/article/view/1699/1797 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | escuela primaria legislación educativa evaluación sistema educativo calidad de la educación |
| Sumario: | El trabajo se divide en tres partes: (I) Un cuarto de siglo de proyectos legislativos para mejorar la enseñanza obligatoria desde la programación por objetivos y la evaluación. El control experimental de los efectos. (II) Principales conclusiones de los trabajos que han ido controlando la situación de los escolares al salir de los ciclos inicial y medio.(III) La evaluación de los escolares como aventura pedagógica. Orientaciones legislativas -La evaluación global y las lamentables conclusiones que ofrece. Los grandes interrogantes de la evaluación por asignaturas: a) el problema de la exagerada interdependencia de las calificaciones; b) el problema de la fuerte relación de las notas de unos cursos a otros y de la pobre asociación con criterios externos; e) ¿corresponden las notas extremas a los niveles de dominio de los aprendizajes básicos que pretenden medir?. |
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