¿Cómo son los apuntes de matemáticas de un estudiante? : influencia de los elementos matemáticos y sus relaciones
El estudio se desarrolla en tres clases de primero de bachillerato con una metodología tradicional. En ella, se compara los diferentes tipos de elementos y relaciones expuestos por los docentes con los apuntes que los estudiantes escriben en sus cuadernos. El tópico es reglas y técnicas de derivació...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/165345 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/165345 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | enseñanza secundaria alumno materia de enseñanza matemáticas práctica pedagógica expresión escrita transcripción fonética análisis comparativo mapa conceptual |
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¿Cómo son los apuntes de matemáticas de un estudiante? : influencia de los elementos matemáticos y sus relacionesEnseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticasArce Sánchez, MatíasConejo Garrote, LauraOrtega del Rincón, Tomásenseñanza secundariaalumnomateria de enseñanzamatemáticaspráctica pedagógicaexpresión escritatranscripción fonéticaanálisis comparativomapa conceptualEl estudio se desarrolla en tres clases de primero de bachillerato con una metodología tradicional. En ella, se compara los diferentes tipos de elementos y relaciones expuestos por los docentes con los apuntes que los estudiantes escriben en sus cuadernos. El tópico es reglas y técnicas de derivación. Se consideran marcos de análisis de contenido, construyendo mapas de elementos y relaciones para realizar la comparación. Se detecta una amplia gama de perfiles de transcripción en alumnos, especialmente en contextos donde el profesor combina la obtención de las reglas a partir de su justificación con su aplicación práctica. En los apuntes predomina un enfoque procedimental y simbólico, influido por la pizarra, unido a una transcripción muy baja de los elementos de naturaleza relacional presentes en el discurso oral.ESP2016info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/165345reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEnseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas. 2016, v. 34, n. 1, marzo ; p. 149-172info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1653452026-05-28T18:21:31Z |
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El estudio se desarrolla en tres clases de primero de bachillerato con una metodología tradicional. En ella, se compara los diferentes tipos de elementos y relaciones expuestos por los docentes con los apuntes que los estudiantes escriben en sus cuadernos. El tópico es reglas y técnicas de derivación. Se consideran marcos de análisis de contenido, construyendo mapas de elementos y relaciones para realizar la comparación. Se detecta una amplia gama de perfiles de transcripción en alumnos, especialmente en contextos donde el profesor combina la obtención de las reglas a partir de su justificación con su aplicación práctica. En los apuntes predomina un enfoque procedimental y simbólico, influido por la pizarra, unido a una transcripción muy baja de los elementos de naturaleza relacional presentes en el discurso oral. |
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