Desarrollo del pensamiento algebraico a través de la justificación en educación primaria

El objetivo de este trabajo es describir una propuesta de enseñanza que promueva el pensamiento algebraico a través de la expresión y justificación de ideas matemáticas al resolver tareas relacionadas con tres enfoques distintos del pensamiento algebraico. Diseñamos un experimento de enseñanza imple...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Pinto Marín, Eder|||0000-0003-1911-4158, Ayala-Altamirano, Cristina|||0000-0002-9165-9470, Molina González, Marta|||0000-0002-1213-6162, Cañadas, María Consuelo|||0000-0001-5703-2335
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2023
País:España
Institución:Universitat Autònoma de Barcelona
Repositorio:Dipòsit Digital de Documents de la UAB
Idioma:español
OAI Identifier:oai:ddd.uab.cat:272503
Acceso en línea:https://ddd.uab.cat/record/272503
https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/ensciencias.5835
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Conjetura
Educación primaria
Generalización
Justificación
Pensamiento algebraico
Conjecture
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Algebraic thinking
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description El objetivo de este trabajo es describir una propuesta de enseñanza que promueva el pensamiento algebraico a través de la expresión y justificación de ideas matemáticas al resolver tareas relacionadas con tres enfoques distintos del pensamiento algebraico. Diseñamos un experimento de enseñanza implementado durante la pandemia de la COVID-19 en Chile. Analizamos las discusiones orales y las producciones escritas de niños de cuarto de primaria (9-10 años). Los resultados muestran que los niños expresaron y justificaron ideas algebraicas cada vez más sofisticadas. Es decir, adoptaron paulatinamente un lenguaje matemático más preciso y abstracto. Concluimos que esta modalidad de trabajo, en la cual se destaca el carácter algebraico de la aritmética a través de diversas instancias de discusión, es un aporte para los docentes, al guiarlos en abordar los desafíos de enseñanza actuales.
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