Plan socioemocional para el alumnado con altas capacidades
Los seres humanos somos seres sociables que nos desarrollamos en un contexto en función de las relaciones que establecemos con el mismo. Para que estas relaciones sean sanas, se hace imprescindible un adecuado desarrollo de habilidades socioemocionales. Esta propuesta nace de la necesidad socioemoci...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Alcalá (UAH) |
| Repositorio: | e_Buah Biblioteca Digital Universidad de Alcalá |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ebuah.uah.es:10017/58311 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10017/58311 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Altas capacidades Habilidades socioemocionales Inteligencia emocional Relaciones interpersonales High capacities Socio-emotional skills Emotional intelligence Interpersonal relationships Educación Psicología Education Psychology |
| Sumario: | Los seres humanos somos seres sociables que nos desarrollamos en un contexto en función de las relaciones que establecemos con el mismo. Para que estas relaciones sean sanas, se hace imprescindible un adecuado desarrollo de habilidades socioemocionales. Esta propuesta nace de la necesidad socioemocional detectada en un centro educativo que afecta a los alumnos diagnosticados con Altas Capacidades, necesidad que, además, respaldan numerosos autores. Por lo tanto, este plan de intervención busca satisfacer dichas necesidades socioemocionales que presentan estos, por medio de una investigación y fundamentación teórica de los conceptos y modelos tratados en el mismo. Sin embargo, al implementarse a nivel de aula, los beneficiados serán el grupo-clase al completo. Por medio del trabajo cooperativo y una metodología activa, se generarán recursos, herramientas y estrategias que ayuden a los alumnos con Altas Capacidades a adquirir la competencia socioemocional, y así poder alcanzar un desarrollo integral que asegure su bienestar. |
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