Desde la realidad del cuidado profesional hacia el aula: Saberes para la formación inicial en enfermería generados desde la práctica reflexiva de profesionales expertas/os
[spa] Actualmente, la formación inicial en enfermería está influida por modelos que surgen de una racionalidad técnica, lineal y orientada a objetivos. Esto se evidencia en la utilización del Proceso Enfermero (PE) como eje del aprendizaje y en la tendencia a un reduccionismo unidireccional entre te...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de la UB |
| OAI Identifier: | oai:diposit.ub.edu:2445/109493 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2445/109493 http://hdl.handle.net/10803/402106 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Infermeria Teoria del coneixement Nursing Theory of knowledge |
| Sumario: | [spa] Actualmente, la formación inicial en enfermería está influida por modelos que surgen de una racionalidad técnica, lineal y orientada a objetivos. Esto se evidencia en la utilización del Proceso Enfermero (PE) como eje del aprendizaje y en la tendencia a un reduccionismo unidireccional entre teoría y práctica. Con esta problemática en vistas, y procurando ofrecer un aporte a su progresiva resolución, la presente investigación se propone colaborar con una mayor interrelación entre los saberes de aula y aquellos que surgen de la acción profesional, desvelando un conjunto de valiosos contenidos para la formación inicial de enfermería que surgen de la reflexión misma de los profesionales. Por la naturaleza del problema, esta investigación toma la forma de un estudio de tipo cualitativo, fundamentado en la epistemología de la práctica propuesta por Donald Schön, utilizando como método el estudio de casos. El trabajo de campo que lo sustenta se realizó entre Enero del 2013 y Mayo del 2014, e incluyó la observación del quehacer diario de tres profesionales de enfermería, cada uno de ellos situado en uno de los tres niveles de atención en salud. Del resultado del análisis recursivo de los datos emergen dos constructos cualitativos: uno en torno a (i) saberes situados; y otro relativo a (ii) la necesidad particular como fundamento del acto de cuidar. En su conjunto, ambos constructos logran representar la sabiduría práctica y explicitar reflexivamente la verdad implícita en la acción profesional. Más específicamente, estos constructos nos brindan un aprendizaje concreto sobre la significancia del quehacer enfermero situado, y hacen evidente que las normas como el PE no se adecuan a la naturaleza compleja y cambiante en la cual está inmerso el ser humano. Consecuentemente, una de las reflexiones que surge naturalmente de este estudio es que, como profesionales de la salud, debemos ser razonablemente sensibles a la incertidumbre, mutabilidad e inconmensurabilidad de aquellas situaciones que revelan las necesidades particulares de las personas a quienes cuidamos. |
|---|