Excluidos en una "escuela inclusiva". Aproximación etnográfica a la exclusión escolar en Chile
La tesi indaga en aquests espais, i la investigació etnogràfica multinivell permet visibilitzar les condicions de vida d'un grup de quaranta estudiants d'una escola urbana d'un veïnat específic anomenat aquí Barri de la Frontera. A través de la descripció densa del context en què se s...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | España |
| Institución: | CBUC, CESCA |
| Repositorio: | TDR. Tesis Doctorales en Red |
| OAI Identifier: | oai:www.tdx.cat:10803/690967 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10803/690967 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Exclusió educativa Educational exclusion Exclusión educativa Educació Education Educación Ciències Socials 373 |
| Sumario: | La tesi indaga en aquests espais, i la investigació etnogràfica multinivell permet visibilitzar les condicions de vida d'un grup de quaranta estudiants d'una escola urbana d'un veïnat específic anomenat aquí Barri de la Frontera. A través de la descripció densa del context en què se situa la feina, navego pels diferents espais de socialització tant dels informants principals (nenes, nens i joves d'entre 13 i 18 anys), com de les seves famílies i professionals que s'exerceixen en què aquí s'anomena "Escola de la Frontera". Per mitjà de les teories de la reproducció i producció cultural, així com de l'enfocament d'educació inclusiva descric i analitzo les formes que adquireixen les pràctiques escolars d'inclusió i d'exclusió a l'escola, així com els efectes que tenen les agències en la desvinculació educativa enfocades a la rendició de comptes i performativització de l'escolar. A més, s'evidencia com l'estudiantat dóna significat a les pràctiques abans descrites, articulant un discurs desafecte amb la institució que acaba per situar-los com a objecte de la disciplina i de les pràctiques docents tradicionals, vigents malgrat l'existència d'una legislació inclusiva. Les principals troballes, es presenten en tres articles publicats entre 2018 i 2023, mostren com malgrat la legislació inclusiva vigent als espais escolars, l'agència professional opera de manera divergent, associada a l'escassetat de formacions i la persistència de pràctiques tradicionals que lluny de reduir desigualtats, transformen el centre escolar en amplificador, col·laborant amb l'exclusió escolar, educativa i en alguns casos social. |
|---|