Análisis del tratamiento de la temática de cambio climático en el currículo de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato
En los últimos años, conceptos como cambio climático, gases de efecto invernadero, contaminación urbana, lluvia ácida, etc… se han convertido en importantes temas de actualidad ya que éstos, entre otros muchos aspectos, constituyen uno de los principales desafíos del siglo XXI. Se trata de problemas...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Valladolid |
| Repositorio: | UVaDOC. Repositorio Documental de la Universidad de Valladolid |
| OAI Identifier: | oai:uvadoc.uva.es:10324/49942 |
| Acceso en línea: | https://uvadoc.uva.es/handle/10324/49942 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Cambio climático Efecto invernadero Educación Secundaria Obligatoria |
| Sumario: | En los últimos años, conceptos como cambio climático, gases de efecto invernadero, contaminación urbana, lluvia ácida, etc… se han convertido en importantes temas de actualidad ya que éstos, entre otros muchos aspectos, constituyen uno de los principales desafíos del siglo XXI. Se trata de problemas globales que, de forma directa o indirecta, afectan a todo el planeta. En este trabajo estamos interesados en la temática del cambio climático en lo que al currículo escolar se refiere. Es cierto que, aparte de la inercia que el sistema tiene en incorporar ciertas temáticas, ésta, en concreto, presenta muchos aspectos que son difíciles de encuadrar en él, ya que constituye un tema transversal y multidisciplinar muy amplio y, por tanto, requiere de un alto nivel de síntesis. En este trabajo se pretende analizar cómo se aborda, en concreto, la temática específica del cambio climático en las asignaturas de los distintos niveles de enseñanza de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato. Para ello, se realizó una búsqueda, tanto en el BOE como en el BOCYL, de una serie de términos relacionados con las problemáticas medioambientales (entre ellos, el cambio climático). El objetivo de esta búsqueda era tratar de averiguar en qué asignaturas aparecían dichos términos, así como cuántas veces éstos aparecían. Una vez realizada la búsqueda, se observó que la asignatura de Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional (CAAP) era la que abordaba toda esta temática de manera más amplia y detallada. Por ello, se realizó una comparativa de libros de texto de dicha asignatura de diferentes editoriales para analizar cómo se aborda el cambio climático. Se ha llegado a la principal conclusión de que los libros, en general, son bastante escuetos en sus explicaciones y ofrecen visiones bastante básicas y simples sobre la realidad del cambio climático. Se observa que el contenido sobre el cambio climático no tiene, en el desarrollo del tema, un protagonismo único, sino que comparte temática con otros temas medioambientales. La razón, por lo ya comentado, es la inercia del sistema en incluir en el currículo el cambio climático como elemento fundamental. Además, se han podido analizar otros libros de asignaturas de interés científico para tratar de comprobar la forma que tienen de abordar el cambio climático, llegando a conclusiones similares. La búsqueda en blogs y de actividades propuestas por diferentes Comunidades Autónomas relacionadas con el cambio climático también han sido objetivos de este trabajo. |
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