Aprendizaje Basado en Retos y Liderazgo Positivo para desarrollar el pensamiento crítico

Desde hace ya algunos años, se observa en la sociedad una tendencia a la prolongación de las etapas infantil y adolescente en determinados aspectos de la vida: si bien es cierto que actividades consideradas “de adultos”, como el consumo de drogas y alcohol o el sexo comienzan a impactar en edades...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Jiménez Bernal, Miriam, Pinto Tortosa, Antonio Jesús
Tipo de recurso: capítulo de libro
Fecha de publicación:2020
País:España
Institución:Universidad Europea (UEM)
Repositorio:ABACUS. Repositorio de Producción Científica
Idioma:español
OAI Identifier:oai:abacus.universidadeuropea.com:11268/9754
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11268/9754
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Enseñanza superior
Aprendizaje activo
Liderazgo
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spelling Aprendizaje Basado en Retos y Liderazgo Positivo para desarrollar el pensamiento críticoJiménez Bernal, MiriamPinto Tortosa, Antonio JesúsEnseñanza superiorAprendizaje activoLiderazgoDesde hace ya algunos años, se observa en la sociedad una tendencia a la prolongación de las etapas infantil y adolescente en determinados aspectos de la vida: si bien es cierto que actividades consideradas “de adultos”, como el consumo de drogas y alcohol o el sexo comienzan a impactar en edades cada vez más jóvenes, también lo es que las expresiones como “los treinta son los nuevos veinte” dan a entender que la mayor esperanza de vida y la mejora de las condiciones suponen un retraso de la edad en la que se espera que aparezcan características como la madurez y la responsabilidad. A este fenómeno que se da en la sociedad actual, debemos añadir los fenómenos relacionados con los medios de comunicación y las redes sociales, con el hecho de que estemos más conectados que nunca y de que dispongamos de grandes cantidades de información en tan solo unos pocos segundos. Así, se caracteriza la sociedad como post digital y se habla de la post verdad para referirse a una era en la que proliferan las fake news y la infoxicación, las noticias inventadas y no contrastadas que un público general no informado consumirá e interiorizará y creerá de inmediato. En este contexto, surge la preocupación entre los docentes universitarios por la pérdida de la capacidad de las universidades para generar conciencia crítica en sus estudiantes, que en ocasiones llegan a acceder a estudios de postgrado con una habilidad mínima para cuestionarse lo establecido de un modo crítico y constructivo, para documentarse mediante fuentes fiables y para entender en profundidad y argumentar opiniones informadas sobre lo que ocurre a su alrededor. Esta preocupación es aún mayor si se trata de áreas como la Educación. El objetivo de este estudio es el de presentar las observaciones realizadas en los intercambios formales e informales (correos, tutorías, clases...), con estudiantes de postgrados en Educación, acerca de su capacidad de reacción, resolución de problemas y tolerancia a la frustración. Se tendrán en cuenta las reclamaciones habituales, las habilidades de negociación de significados y de acuerdos, así como sus expresiones en los intercambios de correos, para determinar hasta qué punto estos adultos son capaces de mostrar sus habilidades de pensamiento crítico. Seguidamente, se describirán algunas iniciativas implementadas con el objeto de fomentar esta capacidad, basadas en el Liderazgo Positivo y el Aprendizaje Basado en Retos, así como los resultados obtenidos hasta el momento.OctaedroLópez-Meneses, EloyCobos-Sanchiz, DavidMolina-García, LauraJaén-Martínez, AliciaMartín-Padilla, Antonio Hilario20212021-01-2120202020-01-0120202020-01-01book parthttp://purl.org/coar/resource_type/c_3248info:eu-repo/semantics/bookParthttp://hdl.handle.net/11268/9754reponame:ABACUS. Repositorio de Producción Científicainstname:Universidad Europea (UEM)Españolspaopen accesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessoai:abacus.universidadeuropea.com:11268/97542026-06-11T12:41:27Z
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