El aprendizaje mixto en la preparación de la Prueba de Acceso a la Universidad en Lengua Inglesa: Aportaciones de un estudio experimental
El análisis de los datos de la prueba de acceso a la universidad en lengua inglesa de los últimos años evidencia unos bajos resultados de este idioma frente a los de otras materias, por lo que resulta propicia una intervención educativa que explore las causas y ofrezca soluciones en este ámbito. Est...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2013 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Nacional de Educación a Distancia |
| Repositorio: | e-spacio. Repositorio Institucional de la UNED |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:e-spacio.uned.es:20.500.14468/30847 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14468/30847 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 5701 Lingüística aplicada 5505.10 Filología Prueba de Acceso a la Universidad lengua extranjera Tecnologías de la Información y de la Comunicación entorno virtual de aprendizaje Moodle university entrance exam foreign languages Information and Communication Technologies virtual learning environment |
| Sumario: | El análisis de los datos de la prueba de acceso a la universidad en lengua inglesa de los últimos años evidencia unos bajos resultados de este idioma frente a los de otras materias, por lo que resulta propicia una intervención educativa que explore las causas y ofrezca soluciones en este ámbito. Este trabajo muestra los resultados de un estudio experimental en el que se introduce una nueva metodología de aprendizaje mixto, combinando enseñanza presencial con el apoyo de un entorno virtual de aprendizaje, con el objetivo de aumentar el tiempo de dedicación por parte del alumnado, su motivación al estudiar la lengua extranjera y conseguir una mejora en los resultados en un curso académico clave como es el previo a la universidad. La investigación se enmarca dentro de la investigación-acción, tomando en cuenta las últimas propuestas metodológicas en enseñanza de lenguas –enfoque comunicativo y Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas- así como los postulados teóricos de la enseñanza de lenguas asistida por ordenador y la perspectiva constructivista de los entornos virtuales de aprendizaje como Moodle, la plataforma educativa elegida para el experimento. Los datos obtenidos arrojan un panorama alentador en la integración de las tecnologías de la información y las comunicaciones en la enseñanza de idiomas y muestran lo acertado de una metodología innovadora como el aprendizaje mixto en la consecución de unos mejores resultados en la prueba de acceso a la universidad en lengua inglesa. |
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