Retos para el profesorado en formación ante la enseñanza de la gramática en primer ciclo de primaria desde el modelo EGRAMINT
En este capítulo se presentan y analizan las representaciones de tres estudiantes de Ma- | gisterio sobre la implementación de secuencias didácticas del modelo EGRAMINT (SDGE), como dispositivos diseñados para la enseñanza de la gramática desde un enfoque reflexivo e interlingúístico, realizadas en...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | UVic-UCC |
| Repositorio: | RiUVic. Repositori institucional de la UVic-UCC |
| OAI Identifier: | oai:dspace.uvic.cat:10854/8592 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10854/8592 |
| Access Level: | acceso embargado |
| Palabra clave: | Mestres -- Formació Gramàtica -- Ensenyament Educació primària |
| Sumario: | En este capítulo se presentan y analizan las representaciones de tres estudiantes de Ma- | gisterio sobre la implementación de secuencias didácticas del modelo EGRAMINT (SDGE), como dispositivos diseñados para la enseñanza de la gramática desde un enfoque reflexivo e interlingúístico, realizadas en cursos de 1.0 y 2.0 de Educación Primaria. Se analizan las transcripciones de tres entrevistas semiestructuradas realizadas tras sendas implementaciones. | El análisis se establece en cuatro categorías: diseño e implementación de la SDGE; uso de metalenguaje; presencia de reflexión metalingúística e interlingúística; y la SDGE como dispositivo para enseñar gramática. Los resultados permiten situar el reto que supone para la formación inicial docente capacitar al futuro profesorado para actuar en función de los principios didácticos de la gramática pedagógica en los primeros cursos de la escolarización obligatoria. |
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