Auto-eficacia docente en Educación Secundaria Obligatoria : perspectivas de alumnos, profesores y futuros profesores_
Son numerosas las investigaciones que ponen de manifiesto la relevancia de la eficacia percibida, pero también es cierto, que en ocasiones, la investigación en este ámbito de estudio se ha visto dificultada debido a la existencia aún de problemas asociados con la evaluación del propio constructo; ¿q...
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2013 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Valladolid |
| Repositorio: | UVaDOC. Repositorio Documental de la Universidad de Valladolid |
| OAI Identifier: | oai:uvadoc.uva.es:10324/4337 |
| Acceso en línea: | https://doi.org/10.35376/10324/4337 http://uvadoc.uva.es/handle/10324/4337 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Enseñanza secundaria-España Profesores (Enseñanza secundaria)-Evaluación-España Docentes-Autoevaluación |
| Sumario: | Son numerosas las investigaciones que ponen de manifiesto la relevancia de la eficacia percibida, pero también es cierto, que en ocasiones, la investigación en este ámbito de estudio se ha visto dificultada debido a la existencia aún de problemas asociados con la evaluación del propio constructo; ¿qué es lo que realmente se entiende por eficacia docente?, la atención que se ha prestado en nuestro país al estudio de dichas creencias del profesorado y su relación con la práctica y resultados educativos ha sido muy escasa, y con este trabajo deseamos conocer y analizar la opinión de los estudiantes, profesores y futuros profesores de ESO de Castilla y León acerca de qué aspectos de la personalidad y del comportamiento didáctico de sus profesores son deseables y convenientes para que podamos hablar de profesorado eficaz. |
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