Las competencias para la docencia en matemáticas desde la perspectiva de la didáctica profesional
Resumen basado en el de la publicación
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/231866 |
| Acceso en línea: | https://recyt.fecyt.es/index.php/RIFOP/article/view/89351 https://hdl.handle.net/11162/231866 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | matemáticas didáctica formación de profesores perfil profesional competencia matemática |
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Las competencias para la docencia en matemáticas desde la perspectiva de la didáctica profesionalRevista interuniversitaria de formación del profesoradoSousa, Renata Teófilo deAzevedo, Italândia Ferreira deGomes Cidrão, GeorgyanaAlves, Francisco Régis Vieira matemáticasdidácticaformación de profesoresperfil profesionalcompetencia matemáticaResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésSe presenta la Didáctica Profesional (DP) como una vertiente francesa cuyo objetivo es desarrollar el aprendizaje de adultos y la formación de competencias profesionales basadas en el análisis del puesto de trabajo. El principal objetivo es plantear los conceptos de competencias profesionales marcados por el DP, dirigido al docente de matemáticas, a partir de una investigación realizada en Brasil. Para su realización se eligió la investigación bibliográfica por su característica de estudiar materiales ya elaborados y publicados. Así, se realizó un relevamiento de trabajos que abordaron la tríada – Didáctica profesional, competencia profesional y formación de profesores de Matemáticas –, para comprender la relación entre ellos y cómo se vincula el concepto de competencia al docente. Los resultados traen seis trabajos que exploran los temas mencionados en conjunto, siguiendo la misma propuesta de Didáctica Profesional. Finalmente, se concluye que esta es una discusión moderna en Brasil, que requiere mayor estudio y aportes de investigadores en el campo de la Educación Matemática.ESP2021info:eu-repo/semantics/articlehttps://recyt.fecyt.es/index.php/RIFOP/article/view/89351https://hdl.handle.net/11162/231866reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista interuniversitaria de formación del profesorado. 2021, v. 35 (2), n. 96, agosto-diciembre ; p. 159-174info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2318662026-05-28T18:21:31Z |
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