Adaptación en las plataformas de e-Learning a través de la hipermedia adaptativa
La utilización de Internet se ha incorporado en nuestra vida diaria y concretamente en la educación, en todos sus niveles, se ha materializado como una realidad. Los entornos virtuales de enseñanza han sido el mecanismo utilizado, tanto por profesores como por estudiantes, para el manejo y la distri...
| Autor: | |
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| Tipo de documento: | dissertação |
| Data de publicação: | 2012 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad de Oviedo (UNIOVI) |
| Repositório: | RUO. Repositorio Institucional de la Universidad de Oviedo |
| Idioma: | espanhol |
| OAI Identifier: | oai:digibuo.uniovi.es:10651/4364 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/10651/4364 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | E-Learning Hipermedia Adaptativa Aprendizaje Autorregulado Entornos Virtuales de Aprendizaje Educación Superior |
| Resumo: | La utilización de Internet se ha incorporado en nuestra vida diaria y concretamente en la educación, en todos sus niveles, se ha materializado como una realidad. Los entornos virtuales de enseñanza han sido el mecanismo utilizado, tanto por profesores como por estudiantes, para el manejo y la distribución de experiencias educacionales. Sin embargo, estos sistemas, tal y como está diseñados, hacen que aprendices de todas las edades tengan dificultades para desplegar sus habilidades metacognitivas, además de provocar una sobrecarga cognitiva debido a una mala organización de los contenidos y la navegación sobre éstos. Es necesario, por tanto, incluir en las plataformas de aprendizaje un mecanismo que permita la adaptación de estos sistemas a las características del estudiante con el objetivo de optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este trabajo se describe un diseño piloto de adaptación para Learning Management Systems (LMSs) basado fundamentalmente en variables de naturaleza motivacional, centrales en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, tanto dentro de la plataforma como fuera de ella. El modelo que se propone viene acompañado de un proceso de adaptación basado en reglas que se aplican a los distintos tipos de contenidos/conocimiento que ha de adquirir el aprendiz. A nivel aplicado se ha implementado en Moodle con estudiantes de la Universidad de Oviedo manipulando variables de autoeficacia y metas de aprendizaje de cada alumno, así como la tarea que realiza el estudiante en cada momento dentro de la plataforma de aprendizaje. El resultado obtenido parece indicar que es posible diseñar, construir e implementar modelos adaptados que den soporte y promuevan el aprendizaje y la autorregulación dentro de los contextos de aprendizaje virtuales. |
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