Actitudes del alumnado extremeño hacia la inclusión de estudiantes con discapacidad en Educación Física: análisis de factores sociodemográficos y validación del Cuestionario AISDPE
Antecedentes: La educación inclusiva responde a la diversidad del alumnado incentivando su participación en el sistema educativo y enfrentando todos los factores que puedan provocar su exclusión. De esta forma, las actitudes hacia la discapacidad son aquellas tendencias psicológicas negativas o posi...
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Huelva (UHU) |
| Repositorio: | Arias Montano. Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ariasmontano.uhu.es:10272/27952 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10272/27952 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Actitudes Alumnado Discapacidad Educación física Inclusión Attitudes Disability Inclusion Physical education Students 5803 Preparación y Empleo de Profesores |
| Sumario: | Antecedentes: La educación inclusiva responde a la diversidad del alumnado incentivando su participación en el sistema educativo y enfrentando todos los factores que puedan provocar su exclusión. De esta forma, las actitudes hacia la discapacidad son aquellas tendencias psicológicas negativas o positivas de una persona al evaluar un acontecimiento en particular. Estas actitudes desempeñan un papel primordial en el aula de educación física, ya que en este ámbito los/las estudiantes con discapacidad se enfrentan con frecuencia a situaciones de aislamiento social, acoso o exclusión por parte de sus compañeros. Tanto el alumnado como el profesorado llevan a cabo un papel fundamental en el desempeño de la educación inclusiva, por lo que es esencial abordar sus actitudes y orientarlas hacia un clima respetuoso y educativo durante las clases. De esta forma, se debe crear un entorno seguro y de confianza en el aula para la inclusión del alumnado con discapacidad, así como para fomentar las actitudes positivas del resto de estudiantes hacia ellos. Objetivos: Los principales objetivos de este trabajo fueron analizar las actitudes del estudiantado de la Comunidad de Extremadura en las clases de educación física hacia los estudiantes con discapacidad. Método: Se han llevado a cabo dos estudios transversales con una muestra formada por 805 estudiantes en el primer estudio, y 889 estudiantes en los Artículos 3 y 4. En los tres estudios la muestra fue procedente de la región de Extremadura, y se han analizado datos sobre las siguientes variables: a) puntuaciones del Cuestionario de Actitudes hacia la Inclusión de Estudiantes con Discapacidad en Educación Física (AISDPE) y sobre la 2) Escala de Actitud hacia el Alumnado con Discapacidad en Educación Física (EAADEF); y 3) variables sociodemográficas de los participantes. De la misma forma, se ha realizado una revisión sistemática exploratoria y un estudio psicométrico. Resultados: Las actitudes hacia los y las estudiantes con discapacidad en el aula de educación física son en general positivas, especialmente en el caso de las chicas. En relación con el profesorado, se han encontrado buenas actitudes hacia el alumnado con discapacidad, especialmente en el caso del género femenino, el profesorado con menos años de experiencia docente y formación específica en educación inclusiva. No se han encontrado diferencias en las actitudes del alumnado hacia las personas con discapacidad según la localización demográfica de la escuela. De la misma forma, el Cuestionario de Actitudes hacia la Inclusión de Estudiantes con Discapacidad en Educación Física (AISDPE) ha mostrado ser un instrumento adecuado para la evaluación de actitudes en el alumnado de secundaria de Extremadura hacia las personas con discapacidad en la asignatura de educación física. ------------------------------------------------------------- |
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