Développer la citoyenneté numérique d’apprenants et apprenti-tuteurs de FLE à travers les genres numériques
Este artículo explora el potencial didáctico de los géneros digitales en la enseñanza del FLE, centrándose en la creación de curriculum vitæ (CV) en formato vídeo por aprendientes de nivel A2 y tutores en formación. A través de una telecolaboración sincrónica y asincrónica, se analiza cómo esta prác...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Autónoma de Madrid |
| Repositorio: | Biblos-e Archivo. Repositorio Institucional de la UAM |
| Idioma: | francés |
| OAI Identifier: | oai:dnet:biblosearchi::b836d8fc232ce1e65cdebc24456193c3 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10486/761920 https://dx.doi.org/10.25145/j.cedille.2025.28.15 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | alfabetización digital didáctica del FLE géneros discursivos telecolaboración ciudadanía digital Filología Educación |
| Sumario: | Este artículo explora el potencial didáctico de los géneros digitales en la enseñanza del FLE, centrándose en la creación de curriculum vitæ (CV) en formato vídeo por aprendientes de nivel A2 y tutores en formación. A través de una telecolaboración sincrónica y asincrónica, se analiza cómo esta práctica fomenta el desarrollo de competencias lingüísticas, multimodales y de ciudadanía digital. Desde un enfoque crítico y multimodal, el estudio examina la integración de habilidades lingüísticas y tecnológicas en escenarios educativos contextualizados, destacando su relevancia en la formación lingüística y digital de futuros docentes y estudiantes de FLE |
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