La influencia de las emociones del profesorado no universitario en la evaluación del rendimiento del alumnado

La influencia de las emociones del profesorado no universitario en el proceso de evaluación del alumnado ha sido poco estudiada. Esta investigación tuvo como objetivo mediante un diseño experimental analizar la influencia de cuatro emociones diferentes (Alegría, Tristeza, Ira y Neutra) en el proceso...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Rodríguez-Corrales, Juan, Cabello, Rosario, Gutiérrez-Cobo, María José, Fernández-Berrocal, Pablo
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2017
País:España
Institución:Universidad de Murcia
Repositorio:DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia
OAI Identifier:oai:digitum.um.es:10201/120512
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10201/120512
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Evaluación
Emoción
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CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre
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spelling La influencia de las emociones del profesorado no universitario en la evaluación del rendimiento del alumnadoThe influence of the emotions of non-university teachers on the evaluation of students’ workRodríguez-Corrales, JuanCabello, RosarioGutiérrez-Cobo, María JoséFernández-Berrocal, PabloEvaluaciónEmociónProfesoradoEvaluationEmotionTeachersCDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libreLa influencia de las emociones del profesorado no universitario en el proceso de evaluación del alumnado ha sido poco estudiada. Esta investigación tuvo como objetivo mediante un diseño experimental analizar la influencia de cuatro emociones diferentes (Alegría, Tristeza, Ira y Neutra) en el proceso de evaluación de un texto escrito de un alumno. Los resultados indicaron que la inducción de los diferentes estados emocionales fue eficaz y que afectó de forma diferencial al proceso de evaluación del texto, de forma que la emoción positiva (Alegría) generó una mejor valoración que las emociones negativas (Tristeza e Ira) en los criterios evaluados.Few studies have focused on the influence of the emotions of non-university teachers on the evaluation process of students� work. This research analyzes the influence of four emotions (Joy, Sadness, Anger, and Neutral) on the evaluation of a narrative essay written by a student. We found that inducing the emotional states was effective and that emotions sway the evaluation of students� work by teachers. Specifically, the positive emotion (Joy) generated higher scores than the negative emotions (Sadness and Anger) in the evaluated standards.Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP)202220222017info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdf15application/pdfhttp://hdl.handle.net/10201/120512reponame:DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murciainstname:Universidad de MurciaEspañolSin financiación externa a la Universidadinfo:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/oai:digitum.um.es:10201/1205122026-05-27T12:40:41Z
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