Los marcadores del discurso y la formación de profesores de español en el nordeste brasileño
Para que un profesor de lengua extranjera surta el debido efecto en el aula, específicamente en español como lengua extranjera, es indispensable que tenga habilidades y competencias discursivas y específicas, lingüísticas y extralingüísticas que vayan más allá del conocimiento formal de la lengua. P...
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/187818 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/187818 http://hdl.handle.net/10366/128487 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | expresión oral enseñanza de lenguas aprendizaje de lenguas lengua española Brasil lenguas extranjeras expresión escrita investigación educativa formación de profesores |
| Sumario: | Para que un profesor de lengua extranjera surta el debido efecto en el aula, específicamente en español como lengua extranjera, es indispensable que tenga habilidades y competencias discursivas y específicas, lingüísticas y extralingüísticas que vayan más allá del conocimiento formal de la lengua. Por ello, se estudian aspectos que determinen una formación de excelencia que puedan significar una mejoría en la calidad del profesor de ELE en el nordeste brasileño en lo que respecta a su discurso, sea este oral o escrito y, además, relacionado directamente con el conocimiento y aplicación de los marcadores del discurso como elementos que proporcionan ilación, sentido y vínculo entre textos. |
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