Desarrollo y validación del cuestionario sobre condicionantes de éxito escolar en alumnos de secundaria
El fracaso escolar supone un gran desafío tanto a nivel individual como a ni‑ vel social, por su impacto negativo en la cohe‑ sión social, la participación ciudadana, el desa‑ rrollo económico, la sostenibilidad e incluso su incidencia sobre los hábitos de salud. Diversos estudios han puesto de mani...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Ramon Llull (URL) |
| Repositorio: | DAU Arxiu Digital de la Universitat Ramon Llull |
| OAI Identifier: | oai:dau.url.edu:20.500.14342/1822 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/20.500.14342/1822 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Fracàs escolar Rendiment escolar Educació secundària |
| Sumario: | El fracaso escolar supone un gran desafío tanto a nivel individual como a ni‑ vel social, por su impacto negativo en la cohe‑ sión social, la participación ciudadana, el desa‑ rrollo económico, la sostenibilidad e incluso su incidencia sobre los hábitos de salud. Diversos estudios han puesto de manifiesto la asociación entre el nivel socioeconómico familiar y los re‑ sultados escolares, hasta el punto de que dicho factor se ha considerado su principal determi‑ nante. No obstante, el hecho de atribuir el fra‑ caso escolar esencialmente al contexto de per‑ tenencia solo tiene valor descriptivo y podría estar dificultando el desarrollo de respuestas más adecuadas a este gran desafío. Una mejor comprensión sistémica e integral del fenóme‑ no podría contribuir a un mejor abordaje de la problemática mediante el desarrollo de nuevas propuestas de política pública y de acción so‑ cioeducativa. Para ello, es necesario disponer de los instrumentos de medida adecuados que evalúen diferentes dimensiones de una mane‑ ra integrada. Método: el objetivo del presente estudio es evaluar las propiedades psicométri‑ cas del Cuestionario sobre Condicionantes de Éxito Escolar (CCEE) en una muestra de 858 alumnos de secundaria residentes en contextos socio-demográficos vulnerables de 5 ciudades españolas. El cuestionario recoge ítems sobre aquellos factores que la literatura especiali‑ zada ha vinculado de manera relevante con el rendimiento escolar, excluyendo aquellos que ya disponen de cuestionarios específicos vali‑ dados. Resultados: el análisis de componentes principales dio lugar a 7 factores: contexto esco‑ lar, relaciones con los compañeros, expectativas personales, capital social, recursos TIC para el estudio, clima en clase y apoyo familiar. Los ín‑ dices de ajuste muestran unas buenas propie‑ dades del cuestionario. Conclusión: se concluye que el CCEE es un instrumento que posee pro‑ piedades psicométricas adecuadas para su uso en la identificación de factores que apoyan el éxito educativo en alumnos de secundaria. |
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