Intervención para la mejora de la complejidad de la argumentación sobre la biodiversidad
El propósito de este trabajo es contribuir a la mejora del tratamiento didáctico de la biodiversidad. Para llevar a cabo la investigación se constituyeron un total de 36 unidades experimentales, en forma de grupos integrados cada uno por tres alumnos, extraídas de grupos de primer curso de bachiller...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:183969 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/183969 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Argumentación Biodiversidad Educación secundaria |
| Sumario: | El propósito de este trabajo es contribuir a la mejora del tratamiento didáctico de la biodiversidad. Para llevar a cabo la investigación se constituyeron un total de 36 unidades experimentales, en forma de grupos integrados cada uno por tres alumnos, extraídas de grupos de primer curso de bachillerato En esta investigación adoptaremos el método del cluster, basado en el modelo de análisis de la argumentación de Toulmin, para medir la mejora en la complejidad de la argumentación. Los resultados reflejan la dificultad, que supone para alumnos que todavía no han recibido una preparación específica en competencias de contextualización de la biodiversidad, el hecho de formular argumentos cuya estructura esté integrada por más de un componente adicional respecto al modelo básico integrado por pruebas, conclusión, y justificación. |
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