Mujeres Pioneras en Psicología y Educación: Visibilizando el papel de las mujeres en el ámbito de la psicología educativa

La invisibilización de las mujeres es un fenómeno cultural patriarcal en el que el papel de las mujeres ha sido continuamente discriminado, silenciado y des- valorizado a lo largo de la historia en todos los ámbitos de la sociedad, incluso en el científico. La Psicología es una ciencia en la que, al...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Pérez Bravo, Mª Dolores
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2024
País:España
Institución:Universidad Autónoma de Madrid
Repositorio:Biblos-e Archivo. Repositorio Institucional de la UAM
Idioma:español
OAI Identifier:oai:dnet:biblosearchi::e599e3d6fac164a197e93be6ada240b2
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/10486/758420
https://dx.doi.org/10.15366/didacticas2024.31.002
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Invisibilización
Mujeres psicólogas
Feminismo
Psicología
Educación
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spelling Mujeres Pioneras en Psicología y Educación: Visibilizando el papel de las mujeres en el ámbito de la psicología educativaPérez Bravo, Mª DoloresInvisibilizaciónMujeres psicólogasFeminismoPsicologíaEducaciónLa invisibilización de las mujeres es un fenómeno cultural patriarcal en el que el papel de las mujeres ha sido continuamente discriminado, silenciado y des- valorizado a lo largo de la historia en todos los ámbitos de la sociedad, incluso en el científico. La Psicología es una ciencia en la que, al igual que en otras, las mujeres han sido invisibilizadas a través de diferentes mecanismos de discri- minación (territoriales, jerárquicos, institucionales, …). Visibilizar las genealo- gías de psicólogas es una tarea necesaria para poder restaurar, por justicia so- cial, el reconocimiento social que se les ha negado. El trabajo que se presenta es una experiencia educativa realizada con alumnado de formación inicial del profesorado en el que, mediante una metodología de Aprendizaje Basado en Retos (ABR), se pretende rescatar del ostracismo histórico a las mujeres pioneras en Psicología y Educación, de manera que, se valoren su papel y sus contribuciones científicas a esta rama de la ciencia. Es crucial visibilizar las aportaciones de las mujeres en los materiales didácticos (López-Navajas, 2014), por ello, el resultado de esta experiencia ha sido el diseño y la creación, por parte del alumnado participante, de diferentes materiales educativos y recursos didácticos sobre las distintas mujeres psicólogas pioneras seleccio- nadas por los grupos de trabajo, que fueron difundidos en las redes socialesThe invisibility of women is a patriarchal cultural phenomenon in which the role of women has been continuously discriminated against, silenced, and de- valued throughout history in all areas of society, including the scientific field. Psychology is a science in which, as in others, women have been made in- visible through various mechanisms of discrimination (territorial, hierarchical, institutional, etc.). Making the genealogies of female psychologists visible is a necessary task to restore, for social justice, the social recognition that has been denied to them. The work presented is an educational experience carried out with initial teacher training students, in which, through a Challenge-Based Learning (CBL) methodology, the aim is to rescue from historical ostracism the pioneering women in Psychology and Education, so that their roles and scientific contributions to this branch of science are valued. It is crucial to hi- ghlight the contributions of women in educational materials (López-Navajas, 2014); therefore, the result of this experience has been the design and crea- tion, by the participating students, of various educational materials and tea- ching resources about the different pioneering female psychologists selected by the working groups, which were disseminated on social mediaDepartamento de Didácticas Específicas Facultad de Formación de Profesorado. Universidad Autónoma de Madrid.Facultad de Formación de Profesorado y EducaciónDepartamento de Pedagogía20242024-12-31research articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1VoRhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/10486/758420https://dx.doi.org/10.15366/didacticas2024.31.002reponame:Biblos-e Archivo. Repositorio Institucional de la UAMinstname:Universidad Autónoma de MadridEspañolspaopen accesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:dnet:biblosearchi::e599e3d6fac164a197e93be6ada240b22026-06-23T12:46:27Z
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