Desarrollo de un cuestionario para valorar la motivación en educación física. 

Desde la perspectiva de la Teoría de la Autodeterminación, el objetivo del presente estudio era elaborar y analizar las propiedades psicométricas de un instrumento para valorar el tipo de regulación motivacional de los alumnos en las clases de educación física. Para ello, participaron en el estudio...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Sánchez-Oliva, David, Leo Marcos, Francisco Miguel, Amado Alonso, Diana, González-Ponce, Inmaculada, García Calvo, Tomás
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2007
País:España
Repositorio:accedaCRIS portal de investigación de la Universidad de las Palmas de Gran Canaria
OAI Identifier:oai:accedacris.ulpgc.es:10553/10023
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10553/10023
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:61 Psicología
Instrumento
Autodeterminación
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spelling Desarrollo de un cuestionario para valorar la motivación en educación física. Sánchez-Oliva, DavidLeo Marcos, Francisco MiguelAmado Alonso, DianaGonzález-Ponce, InmaculadaGarcía Calvo, Tomás61 PsicologíaInstrumentoAutodeterminaciónEducaciónAdolescentesDesde la perspectiva de la Teoría de la Autodeterminación, el objetivo del presente estudio era elaborar y analizar las propiedades psicométricas de un instrumento para valorar el tipo de regulación motivacional de los alumnos en las clases de educación física. Para ello, participaron en el estudio 1890 estudiantes con edades comprendidas entre los 12 y los 17 años (M = 14.05; DT = .92), pertenecientes a diferentes centros de enseñanza secundaria de la Comunidad Autónoma de Extremadura. Se realizó un análisis factorial exploratorio para comprobar la estructura interna del cuestionario y se calculó la validez factorial a través del análisis factorial confirmatorio, resultando una estructura formada por cinco factores, obteniendo un excelente ajuste a los datos (CFI = .96; TLI = .95; GFI = .95; SRMR = .04 y RMSEA = .05). La escala mostró una adecuada consistencia interna (α > .70), así como una buena validez nomológica, a través de las relaciones obtenidas con la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas y la intención de persistencia. Además, el instrumento diseñado se mostró invariante en función del curso y del género de los participantes. Por último, se discuten los resultados, destacando el Cuestionario de Motivación en las Clases de Educación Física (CMEF) como un instrumento válido y fiable para valorar el tipo de motivación desarrollado por los alumnos en las clases de educación física.Sello FECYTESCI20132018201320182007info:eu-repo/semantics/articleArticleapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10553/10023Revista Iberoamericana de Psicología del Ejercicio y el Deporte. Sevilla : Wanceulen, 2006- .-- ISSN 1886-8576. año 2012, vol. 7, n. 2reponame:accedaCRIS portal de investigación de la Universidad de las Palmas de Gran Canariainstname:EspañolRevista Iberoamericana de Psicologia del Ejercicio y el Deporteinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:accedacris.ulpgc.es:10553/100232025-08-04T10:01:22Z
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