Análisis del vocabulario emocional en el profesorado de lengua

Monográfico con el título: "Prácticas formativas en educación"

Detalhes bibliográficos
Autores: Bisquerra Alzina, Rafael, Filella Guiu, Gemma
Tipo de documento: artigo
Data de publicação:2018
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositório:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/150943
Acesso em linha:http://hdl.handle.net/11162/150943
Access Level:Acceso aberto
Palavra-chave:vocabulario
emoción
desarrollo afectivo
ambiente escolar
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spelling Análisis del vocabulario emocional en el profesorado de lenguaRevista electrónica interuniversitaria de formación del profesoradoBisquerra Alzina, RafaelFilella Guiu, Gemmavocabularioemocióndesarrollo afectivoambiente escolarMonográfico con el título: "Prácticas formativas en educación"Título, resumen y palabras clave también en inglésResumen tomado de la publicaciónLa escasez de literatura previa que explore y estudie el efecto de la adquisición y desarrollo de un vocabulario emocional adecuado en el entorno escolar se suma al hecho de que no existe una educación emocional sistemática en los centros escolares. A partir de la hipótesis de que el profesorado posee un vocabulario emocional reducido, y que por ende, los alumnos no adquieren el nivel deseado de vocabulario emocional, el presente estudio aporta información sobre este aspecto a partir de un cuestionario aplicado a 276 profesores de lengua y 244 estudiantes de tercer curso del Grado de Primaria. Los resultados muestran que se desconocen de manera relevante las posibilidades y potencial del vocabulario emocional. Esto señala la necesidad de desarrollar un vocabulario emocional más rico tanto en profesores, especialmente de lengua y magisterio, como en los alumnos.ESP2018info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/150943reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado. 2018, v. 21 (1), n. 59, enero ; p. 161-172info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1509432026-05-28T18:21:31Z
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