Expectativas de futuro del alumnado de aula enclave de secundaria
Este trabajo recoge información sobre las medidas de atención a la diversidad y las características del alumno con Necesidades Educativas Especiales, poniendo el foco, en el alumnado matriculado en Aulas Enclave ubicadas en centros ordinarios de Educación Secundaria Obligatoria. Se analiza las modal...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de La Laguna (ULL) |
| Repositorio: | RIULL. Repositorio Institucional de la Universidad de La Laguna |
| OAI Identifier: | oai:riull.ull.es:915/36479 |
| Acceso en línea: | http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/36479 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Necesidades Educativas Especiales, Educación Especial, Formación Profesional, Orientación educativa, Expectativas de futuro Special educational needs, Special education. Vocational training, Educational guidance, Future expectations. |
| Sumario: | Este trabajo recoge información sobre las medidas de atención a la diversidad y las características del alumno con Necesidades Educativas Especiales, poniendo el foco, en el alumnado matriculado en Aulas Enclave ubicadas en centros ordinarios de Educación Secundaria Obligatoria. Se analiza las modalidades de Formación Profesional Adaptada para este alumnado, comparándolo con los programas de formación profesional instauradas en otras comunidades autónomas. No conforme con esto, se realiza un estudio exploratorio para conocer, de primera mano, la opinión de los profesionales que intervienen directamente con este alumnado, respecto a la oferta existente de los Programas de Formación Básica Adaptada en Canarias, así como conocer las estrategias de asesoramiento que realizan los orientadores y orientadoras con las familias, alumnado o tutores y tutoras, para el proceso de toma de decisiones tras finalizar la escolarización en el Aula Enclave. El principal resultado de este trabajo es la propuesta del aumento de la oferta de los itinerarios postobligatorios, creando programas de otras familias profesionales, con el objetivo de mejorar las expectativas de futuro de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales. |
|---|