La educación matemática infantil en España: ¿qué falta por hacer?

La educación matemática infantil del S. XXI goza de buena salud. En la mayoría de países ha evolucionado mucho en las últimas décadas a causa de múltiples factores, entre los que caben destacar dos: por un lado, el incremento de la investigación en educación matemática infantil ha permitido definir...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Alsina, Àngel
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2019
País:España
Institución:Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)
Repositorio:Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
OAI Identifier:oai:recercat.cat:10256/18481
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10256/18481
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Matemàtica -- Ensenyament -- Educació infantil
Mathematics -- Study and teaching (Preschool)
Didàctica
Teaching
id ES_5cbb822e81da4a23e4852a65a4aaffc6
oai_identifier_str oai:recercat.cat:10256/18481
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling La educación matemática infantil en España: ¿qué falta por hacer?Alsina, ÀngelMatemàtica -- Ensenyament -- Educació infantilMathematics -- Study and teaching (Preschool)DidàcticaTeachingLa educación matemática infantil del S. XXI goza de buena salud. En la mayoría de países ha evolucionado mucho en las últimas décadas a causa de múltiples factores, entre los que caben destacar dos: por un lado, el incremento de la investigación en educación matemática infantil ha permitido definir con mayor precisión cuestiones esenciales como qué matemáticas enseñar, cómo enseñarlas, cuando enseñarlas y para qué enseñarlas; y, por otro lado, la mayor sensibilidad hacia la educación de los más pequeños ha permitido que los centros que acogen niños desde los primeros meses de vida hasta los 6 años hayan dejado de ser exclusivamente asistenciales y sus profesionales hayan ido adquiriendo una mejor formación para impulsar diversas habilidades imprescindibles para el desarrollo integral de los niños, entre las que se incluyen las habilidades matemáticas. Dicho esto, en lugar de realizar un elogio de todo lo logrado hasta ahora, en este artículo de celebración de un acontecimiento tan importante como es la publicación del volumen 100 de la Revista Números, se van a proponer un conjunto de actuaciones que se deberían llevar a cabo en los próximos años para que la educación matemática infantil se vaya consolidando como disciplina científica y, sobre todo, para que los profesionales anónimos que día a día trabajan al lado de los niños y para los niños puedan llevar a cabo una labor de alta calidad que proporcione una formación matemática sólida desde las primeras edades. En concreto, se van a sugerir actuaciones en cinco ámbitos interrelacionados, cuyos agentes tienen un papel esencial para lograr en reto. En concreto, se van a sugerir actuaciones que se deberían llevar a cabo desde la investigación en educación matemática infantil; desde la administración educativa; desde la formación inicial del profesorado; y, finalmente, desde la escuela y la familiaSociedad Canaria "Isaac Newton" de Profesores de Matemáticas2019info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionpeer-reviewedapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10256/18481http://hdl.handle.net/10256/18481Números: revista didáctica de las matemáticas, 2019, vol. 100, p. 187-192Articles publicats (D-DE)reponame:Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunyainstname:Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)Españolinfo:eu-repo/semantics/altIdentifier/issn/1887-1984Attribution-NonCommercial 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:recercat.cat:10256/184812026-05-29T05:05:01Z
dc.title.none.fl_str_mv La educación matemática infantil en España: ¿qué falta por hacer?
title La educación matemática infantil en España: ¿qué falta por hacer?
spellingShingle La educación matemática infantil en España: ¿qué falta por hacer?
Alsina, Àngel
Matemàtica -- Ensenyament -- Educació infantil
Mathematics -- Study and teaching (Preschool)
Didàctica
Teaching
title_short La educación matemática infantil en España: ¿qué falta por hacer?
title_full La educación matemática infantil en España: ¿qué falta por hacer?
title_fullStr La educación matemática infantil en España: ¿qué falta por hacer?
title_full_unstemmed La educación matemática infantil en España: ¿qué falta por hacer?
title_sort La educación matemática infantil en España: ¿qué falta por hacer?
dc.creator.none.fl_str_mv Alsina, Àngel
author Alsina, Àngel
author_facet Alsina, Àngel
author_role author
dc.subject.none.fl_str_mv Matemàtica -- Ensenyament -- Educació infantil
Mathematics -- Study and teaching (Preschool)
Didàctica
Teaching
topic Matemàtica -- Ensenyament -- Educació infantil
Mathematics -- Study and teaching (Preschool)
Didàctica
Teaching
description La educación matemática infantil del S. XXI goza de buena salud. En la mayoría de países ha evolucionado mucho en las últimas décadas a causa de múltiples factores, entre los que caben destacar dos: por un lado, el incremento de la investigación en educación matemática infantil ha permitido definir con mayor precisión cuestiones esenciales como qué matemáticas enseñar, cómo enseñarlas, cuando enseñarlas y para qué enseñarlas; y, por otro lado, la mayor sensibilidad hacia la educación de los más pequeños ha permitido que los centros que acogen niños desde los primeros meses de vida hasta los 6 años hayan dejado de ser exclusivamente asistenciales y sus profesionales hayan ido adquiriendo una mejor formación para impulsar diversas habilidades imprescindibles para el desarrollo integral de los niños, entre las que se incluyen las habilidades matemáticas. Dicho esto, en lugar de realizar un elogio de todo lo logrado hasta ahora, en este artículo de celebración de un acontecimiento tan importante como es la publicación del volumen 100 de la Revista Números, se van a proponer un conjunto de actuaciones que se deberían llevar a cabo en los próximos años para que la educación matemática infantil se vaya consolidando como disciplina científica y, sobre todo, para que los profesionales anónimos que día a día trabajan al lado de los niños y para los niños puedan llevar a cabo una labor de alta calidad que proporcione una formación matemática sólida desde las primeras edades. En concreto, se van a sugerir actuaciones en cinco ámbitos interrelacionados, cuyos agentes tienen un papel esencial para lograr en reto. En concreto, se van a sugerir actuaciones que se deberían llevar a cabo desde la investigación en educación matemática infantil; desde la administración educativa; desde la formación inicial del profesorado; y, finalmente, desde la escuela y la familia
publishDate 2019
dc.date.none.fl_str_mv 2019
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
peer-reviewed
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10256/18481
http://hdl.handle.net/10256/18481
url http://hdl.handle.net/10256/18481
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.relation.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/altIdentifier/issn/1887-1984
dc.rights.none.fl_str_mv Attribution-NonCommercial 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Attribution-NonCommercial 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Sociedad Canaria "Isaac Newton" de Profesores de Matemáticas
publisher.none.fl_str_mv Sociedad Canaria "Isaac Newton" de Profesores de Matemáticas
dc.source.none.fl_str_mv Números: revista didáctica de las matemáticas, 2019, vol. 100, p. 187-192
Articles publicats (D-DE)
reponame:Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
instname:Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)
instname_str Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)
reponame_str Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
collection Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869408937860661249
score 15,811543

Similares en LA Referencia