Niño, espacio e imaginación : desarrollo y tendencias del interiorismo infantil en el ámbito doméstico
La casa es el primer mundo que conoce un bebé. Es su hogar y el sitio de su desarrollo que debería representarse como el lugar más cercano y seguro para los niños, donde adquieren sus primeros conocimientos, descubren quiénes son e incrementan su independencia. Este trabajo está enfocado al interior...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Politècnica de València (UPV) |
| Repositorio: | RiuNet. Repositorio Institucional de la Universitat Politécnica de Valéncia |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:riunet.upv.es:10251/111755 |
| Acceso en línea: | https://riunet.upv.es/handle/10251/111755 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | infancia habitación infantil espacio interiorismo infantil Child childhood children&apos s room space s interior COMPOSICION ARQUITECTONICA Máster Universitario en Arquitectura Avanzada, Paisaje, Urbanismo y Diseño-Màster Universitari en Arquitectura Avançada, Paisatge, Urbanisme i Disseny |
| Sumario: | La casa es el primer mundo que conoce un bebé. Es su hogar y el sitio de su desarrollo que debería representarse como el lugar más cercano y seguro para los niños, donde adquieren sus primeros conocimientos, descubren quiénes son e incrementan su independencia. Este trabajo está enfocado al interiorismo infantil en ambiente doméstico, como uno de los ejercicios de diseño interior más significativos, debido a la importancia que tiene este espacio, no solo durante la infancia, sino también a lo largo de la etapa de desarrollo y de toda la vida en general. Su diseño es una disciplina particular y única dentro del interiorismo, ya que este espacio tiene que evolucionar al mismo tiempo que lo hace la personalidad de cada niño. La habitación se encuentra en una constante transformación para que en cada instante de la infancia logre cumplir las necesidades que a edades tempranas tiene cambios drásticos en sus hábitos y la manera de relacionarse con el mundo que le rodea. La primera parte del trabajo está enfocada al entorno que condiciona todo el proceso del diseño interior infantil. Empieza por la posición e integración del niño en la sociedad a lo largo de historia, crecimiento del niño dividido en etapas en base a su desarrollo, sus necesidades y percepción cambiante, modelos familiares y ambiente educativo. La siguiente parte se centra en la arquitectura infantil; comienza con el desarrollo histórico de la habitación infantil e introduce una serie de consideraciones sobre esta; tres pilares fundamentales (desarrollo emocional y social, físico y cognitivo) definirán las bases para un diseño correcto. Por un lado, el espacio debe cumplir estándares y normativas, marcar zonas para distintas actividades del niño y ser el espacio de mayor confort; por otro lado, tiene que saber adaptarse a la percepción interior que tiene cada niño de la realidad, para potenciar y definir su personalidad y creatividad. A fin de cuentas el espacio infantil es ¿un lugar del niño y para el niño¿`[1] . Se busca participación en el proceso de diseño y maneras de personalizar y hacer suyo el espacio, desarrollando la creatividad e imaginación, convirtiendo el cuarto infantil en su cobijo, una habitación propia donde se sienta cómodo, donde aprenda jugando, investigue y descubra. Se introducen muebles, objetos y elementos que despierten la imaginación y permiten al pequeño interactuar con el entorno cercano. Se intenta definir el límite entre el diseño acabado y un diseño ¿inacabado¿, conscientemente, para despertar la inquietud del niño, transformándolo e imprimiéndole una personalidad propia al espacio. Este es uno de los objetivos principales del trabajo. En la conclusión del trabajo teórico se presenta un estudio comparativo entre la opinión de los padres y de los hijos con respecto al espacio infantil, intentando discernir las razones por las cuales ¿Las personas grandes nunca comprenden nada por sí solas, y es agotador para los niños tener que darles siempre y siempre explicaciones ¿[2] 1. PERROT, M. (2011). Historia de las alcobas. Madrid: Ediciones Siruela, p.141 2. SAINT-EXUPÉRY, A. D., & CARRIL, B. D. (2014). El principito. Barcelona: Salamandra, p.10 |
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