El context per aprendre química en el projecte "Competències de pensament científic ESO 12-15"
L'ensenyament de les ciències actualment acostuma a proposar que impliqui «aprendre en context», un «ensenya-ment modelitzador» i un «currículum competencial». En aquest article es reflexiona sobre el caràcter complemen-tari d'aquests tres propòsits, i s'exemplifica amb les unitats de...
| Autores: | , , |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | catalán |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:311082 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/311082 https://dx.doi.org/urn:doi:10.2436/20.2003.02.149 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Context Modelització Competències Pensament científic Modeling Scientific thought |
| Sumario: | L'ensenyament de les ciències actualment acostuma a proposar que impliqui «aprendre en context», un «ensenya-ment modelitzador» i un «currículum competencial». En aquest article es reflexiona sobre el caràcter complemen-tari d'aquests tres propòsits, i s'exemplifica amb les unitats del projecte «Competències de pensament científic ESO 12-15». S'analitza des d'aquesta perspectiva la unitat de 3r ESO «De l'espelma a la taula periòdica: gestionem els canvis químics», i es discuteixen les relacions entre el context i el grup a qui s'adreça i els diferents aprenentatges que se'n deriven. |
|---|